河南省商丘市民權(quán)縣第三小學朱芳
課題名稱 《長征》
科目 小學語文 年級 五年級
教學時間 一課時（40分鐘）
學習者分析 學生已經(jīng)掌握了學習古詩的方法，但是由于本詩的寫作背景離學生的生活較遠，而且詩中運用了夸張、比喻等多種修辭手法，學生理解起來有一定難度。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 通過學習本詩，了解紅軍歷盡艱辛、不怕困難依然積極樂觀的精神；
2. 培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。
二、過程與方法
1. 教給學生學習古詩的方法，并能學以致用；
2. 運用自主合作探究的學習方法，讓學生自主學習。
三、知識與技能
1. 學習本課的生字詞，理解詩意；
2. 體悟詩情，能正確、流利、有感情地朗誦本詩，培養(yǎng)學生的語感。
教學重點、難點 1. 理解詩意，體會“云崖暖”“鐵索寒”的表達效果，體悟詩情，；
2. 初步了解律詩的特點。
教學資源 多媒體課件
教學過程
教學活動1
1.一、導入新課：
同學們，在七十多年前的中國歷史上，中國紅軍創(chuàng)造了中國革命史上的奇跡，也創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡--長征（板書：長征）今天我們所學的《長征》就是以詩歌的形式向我們描述了紅軍長征的恢弘氣勢。
教學活動2 二、簡介作者毛澤東生平及長征這一歷史事件：（課件出示）1934年10月，中國工農(nóng)紅軍第五次反“圍剿”失敗，為保存實力，從江西瑞金出發(fā)，開始長征。他們歷盡千難萬險，破烏江、渡赤水、越烏蒙、渡金沙、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越巍巍雪山、走過茫茫草地，歷經(jīng)一年時間到達陜北。紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，縱橫11個省，完成了舉世無雙的二萬五千里長征。毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下這首壯麗的詩篇。（多媒體出示全詩）范讀全詩。
教學活動3
三、生自讀詩，指名讀詩，學習生字詞，交流讀后感受：
1、 學習生字詞：重點學習“磅礴、逶迤、等閑、泥丸”，其中，“磅”是多音字
2、 交流自學感受：自己讀懂了什么，有什么疑問，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
3、 生質(zhì)疑：騰細浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 等，師生共同解疑釋惑。
四、品讀詩句，理解詩意：
1、簡介律詩的有關(guān)知識：首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
2、讀首聯(lián)，請學生展示：自己初讀的感受，師引導學生理解詩意。
①長征途中有許多困難，根據(jù)你的了解，紅軍都遇到了哪些困難？（生聯(lián)系自己讀的長征故事，從衣食住行等各個方面講都可以。）師歸納：這么多的困難，用詩中的一個詞來概況：萬水千山。紅軍面臨的困難不僅僅來自自然環(huán)境，更多的來自敵人的圍追堵截，所以“萬水千山”代表的是“千難萬險”。
②面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士卻當做平平常常的事。理解“只等閑”。
③從首聯(lián)中，你又讀懂了什么？（讀出了紅軍不怕困難、藐視困難的精神。）你覺得這是一支（ ）的隊伍！
④怎么讀呢？引導學生有感情地讀這兩句詩。
3、紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，克服了重重困難，毛澤東同志沒有一一列舉，在這里，他選取了哪些山和水呢？從后三聯(lián)中找�！盀趺� 五嶺 大渡河 金沙江 岷山”等。所以，首聯(lián)是全詩的總括，后三聯(lián)是分寫。
按照學習首聯(lián)的方法學習后三聯(lián)，先讓學生說出自己的理解，再質(zhì)疑，師生歸納詩意。
①“五嶺逶迤”都是哪五嶺？出示五嶺連綿起伏的圖片，師簡介五嶺綿延千里的山勢。連綿千里的五嶺在紅軍眼里卻像什么？“騰細浪”，變得多么的渺小。你從這句詩中讀出了什么？（這句話通過夸張、比喻的手法讓我們體會到紅軍戰(zhàn)士絲毫不把困難放在眼里的英雄形象。）這真是一支（ ）的隊伍！指導讀這句詩。（同樣的方法學習“烏蒙”句。）
②紅軍戰(zhàn)士不僅翻越了座座鳥飛絕、人蹤滅的高山，而且跨過了條條激流旋、波濤涌的大河，（出示大渡河水流湍急的畫面和頸聯(lián)）師簡介：這兩句詩中向我們講述的是長征途中兩次著名的戰(zhàn)斗：飛奪瀘定橋 巧渡金沙江，出示戰(zhàn)斗畫面。師：巧渡金沙江戰(zhàn)斗中，紅軍戰(zhàn)士用智慧俘虜了敵軍，不費一槍一彈就取得了戰(zhàn)斗的勝利，多么令人欣喜�。±斫狻芭弊帧Ｗx這句詩。
③但是，長征途中，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了，更多的是與敵人的惡戰(zhàn)。出示飛奪瀘定橋的畫面，當你看到這種情景時，你有什么感覺？（心驚膽寒）理解“寒”字。
④目睹這兩種不同的戰(zhàn)斗場面，你的心情一樣嗎？怎么讀呢？讀出不同的語氣。從這兩句詩中，你又體會到紅軍是一支（ ）的隊伍�。ㄓ峦鼻埃�
⑤尾聯(lián)兩句，老師簡介“三軍”指的是哪三軍？你讀出了什么？“喜”。你怎么理解這個“喜”字的？生從不同角度理解。從而可知，這還是一支（ ）的隊伍！（樂觀 充滿信心）怎么讀？
五、總結(jié)本詩，升華情感
這首詩只有八句，毛澤東同志就把波瀾壯闊的長征歷史濃縮在這寥寥56個字，可見，這位偉大詩人領(lǐng)袖高度概括的大手筆和胸懷天下的博大胸襟。讓我們再來感受紅軍戰(zhàn)士的不怕困難、藐視困難、勇往直前、積極樂觀！齊讀全詩！
六、拓展延伸：
（在合唱《長征》的歌聲中）師：同學們，歷史的車輪將我們帶入和平的21世紀，在這幸福的時代，讓我們發(fā)揚長征精神，一起奔向強國富民的新的征途！
教學活動4
七、作業(yè)超市
1、有感情地朗誦《長征》；
2、課外查找并摘抄《長征組歌》；
3、欣賞或?qū)W唱《長征組歌》
教學反思 在本節(jié)課的教學中，我認為成功之處是我始終注重將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮老師的引導作用。讓學生在積極的思維活動中，理解詩意，體悟詩情，達到學生、老師、文本三者情感的共鳴。對于難點的突破，主要通過多媒體課件的展示，創(chuàng)設情境，讓學生真正體會到一“暖”一“寒”所表達的不同感情。值得欣喜的是，學生都能有感情地朗誦本詩，而且讀得非常有韻味、有意境、有氣魄！
如果說，本節(jié)課的不足，我覺得還是老師沒能充分放開學生的“手腳”，對學生“扶”稍多，“放”不夠。
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