學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，感受懷特森老師具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
2.理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理寫(xiě)作方法。
3.正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 自主學(xué)習(xí)
1、 我能正確讀記下列詞語(yǔ)
編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 受益
出人意料 目瞪口呆 饒有趣味
2、 我能借助工具書(shū)解釋出下列詞語(yǔ)
出人意料：
侃侃而談：
目瞪口呆：
饒有趣味：
破綻：
3、讀完課文我知道了課文講了一件怎樣的事并劃出課文的中心句。
二、合作探究
1、作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？
2、“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)�！�
思考：課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒(méi)想到的呢？
3、“從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么？你是怎樣理解作者說(shuō)科學(xué)課是一種“冒險(xiǎn)”的？
4、“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。”
（1）、讀這句話(huà)你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（2）、古往今來(lái)，正是人們一個(gè)個(gè)對(duì)書(shū)本的打破，對(duì)權(quán)威的推翻，才有了這個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)故事。
三、拓展延伸
1、仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？
四、課堂檢測(cè)
一、 我能用“Ｖ”畫(huà)出加橫線的字的正確讀音。
真?zhèn)危╳ěi wèi） 受益（yí yì） 存在（cún chún）
適應(yīng)（shí shì） 似乎（sì shì） 糊弄（hú hù）
二、 我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的舉動(dòng) （ ）的信息 （ ）的教訓(xùn)
（ ）的道理 （ ）的名字 （ ）的方法
三、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、第一天讓課，懷特森先生給我們講授（ ），我們根據(jù)（ ）竟然得了（ �。�，原來(lái)（ ）。
2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹�。有的同學(xué)（ ）說(shuō)：“（ �。�！
3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望 （ ）。
4、在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？
（ ）----（ ）----（ ）------（ ）
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