教學(xué)目標：
知識目標：1. 能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。
2. 抓住重點語句，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3. 通過想象、朗讀，體會人物的心理變化。
技能目標：1.培養(yǎng)朗讀、理解、想象、表達、寫作等能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的意識，激發(fā)興趣.
情感目標：1. 感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，體會隊員們美好的心靈。
2. 感受博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1. 板書課題
老師帶大家去看看國慶六十周年時的檢閱儀式（播放視頻）
剛才這段錄像給你留下了什么印象？
2. 這些隊員都是千挑萬選出來的，所以他們才能給大家呈現(xiàn)這么好看的檢閱儀式。還想看嗎？書中的檢閱同樣精彩，今天讓我們再次走進七月的波蘭，去感受那隆重盛大的節(jié)日場面--齊讀課題《檢閱》
二、初讀課文，整體感知。
1. 大聲朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？
2. 出示圖片，配樂：讓我們一起來走進波蘭首都國慶節(jié)的盛況吧，看，多么盛大的節(jié)日！街上人山人海、彩旗飄揚，多么隆重的檢閱！步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺，現(xiàn)在輪到兒童隊員了。在經(jīng)過檢閱臺這么多隊伍當(dāng)中，贏得觀眾稱贊的是-- （兒童團）
師：觀眾是怎樣夸獎他們的-- （ 這個小伙子真棒！這些小伙子真棒。）并板書在黑板上。
三、精讀課文，理解感悟。
（一）檢閱場上博萊克真棒！
1.這拄拐的博萊克竟然能得到這樣的表揚，他棒在哪？到文中去找一找。
生讀，出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
2. 師：俗話說得好，書讀百遍，其義自見！老師再來給大家讀這段。你一定會通過文字看到博萊克的內(nèi)心。閉上眼睛，你就會看到。（文本補白）此刻博萊克____極了！現(xiàn)在就把自己獨特的體會帶進去讀出來。（自由讀）
3. 還有誰愿意來認識博萊克？（生個別讀）想一想，這是個怎樣的小伙子？ （談?wù)劯髯元毺氐捏w會。）
師：有理有據(jù)，是閱讀的好方法。看到拄拐的博萊克能走得這么好，難怪觀眾會發(fā)出這樣的稱贊：這個小伙子真棒。 （帶著自己的理解讀出你心中最棒的博萊克！） 齊讀
4. 師：俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功！是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但他高昂著頭，挺著胸膛，精神抖擻，與全隊保持一致，這是多么不容易啊！這一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。通過這個鏡頭，我們仿佛看到他平時辛苦練習(xí)時的情景： (自由發(fā)揮，想象博萊克刻苦練習(xí)時的情景。)
師：難怪他走得這么好--（生讀）怪不得他才走得這么好--（生讀）是的，正是他平常這么堅持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)-- （齊讀句子）
5. 師：面對這樣的小伙子，你想對他說什么？ (我想對他說……)
師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子--（板書：自信、堅強）（生：這個小伙子真棒！）
（二）俱樂部里兒童隊員真棒！
1. 分段讀兒童隊員討論的段落。
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么其他兒童隊員呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？
生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？
師：因為他們覺得這件事-- （非常難辦）
2. 師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？
生：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。
師：把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）
生：“俱樂部里立刻鴉雀無聲了，事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。”我感覺大家都不知道該怎么辦。
師：所以整個俱樂部里-- （鴉雀無聲）
師：從鴉雀無聲感受到-- （大家都不知道怎么辦，誰也不說話。）
師：通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）
生：“隊長，”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”
師：這的確是一件非常棘手的事。把你的體會讀出來吧。（生讀）
3. 師：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：
課件出示填空：如果讓他去，--------，如果不讓他去，--―――
生：發(fā)揮想象，體會人物心理活動。
師：難怪誰都不愿意第一個開口，真是一件棘手的事情。多么善良的兒童隊員啊！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里，你有什么好主意？
生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（出示此句）
師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信地再說一遍！（生讀）
師：正是這大膽的決定，才有了博萊克今天的表現(xiàn)。讓咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）
4. 師：隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？
生：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。（出示此句）
師：還有誰想讀？指名二讀。
師：我聽出來了，你想讓博萊克走在-- （走在隊伍的第一排。）
指名三讀：
師：我感受到了你很高興，你高興什么？ （生：因為…… ）
指名四讀：
師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？ （生：我自豪……）
師：此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著--
齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
5. 師：此時，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
師：剛才是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么大家都露出笑容，鼓起掌來呢？（生：因為……）
師：雖然隊員們都矛盾過，猶豫過，但最后大家的想法得到了統(tǒng)一，所以-- （大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
師：看！多么可愛的孩子啊！也許曾經(jīng)猶豫過，也許曾經(jīng)為難過，但此時他們的意見終于得到了統(tǒng)一。
他們不會勸他不去，難怪人們由衷地贊嘆：這些小伙子真棒！
他們也沒有把他放在隊尾，所以我們覺得：這些小伙子真棒！
他們更沒有把他藏在隊伍中間，我們也想由衷的稱贊：這些小伙子真棒！
他們讓博萊克走在了隊伍第一排：這些小伙子真棒！
師：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克--
出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
6. 師：在他的表現(xiàn)中我們感受到他已經(jīng)忘記了自己在拄拐，但是他沒忘記什么？所以他同全隊……那么此時我們又一次真真切切的感受到：這個小伙子真棒！而這個小伙子真棒正是因為：這些小伙子真棒！
師：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆-- 這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：看著這整齊劃一的兒童團隊伍，人們再一次由衷地贊嘆-- 這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：想著隊員們對博萊克的關(guān)愛、尊重（板書關(guān)愛、尊重），人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆-- 這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
四、拓展文本，寫話延伸
1. 就讓我們用這掌聲和稱贊聲送這個小伙子，不！是這些小伙子漸漸走遠。但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠的留在了這檢閱臺上。
小練筆，任選其一進行寫作：
（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”
（2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”
（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃?nbsp;
師：其實，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》
師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個節(jié)目震驚了全場。他們以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無私的付出，才讓她們原本殘缺的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時，帶來了最震撼的美麗．
2. 孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說的嗎？ （生：……）
師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊員們那樣-- （圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人）
師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣-- （圖片：殘而不廢，身殘志堅）
師：讓我們手拉手，肩并肩， （圖片：為了同一片藍天，讓我們將心連在一起！）
板書設(shè)計：
14、檢閱
這個小伙子真棒！--自信、堅強
這些小伙子真棒！--關(guān)愛、尊重
[《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計 (人教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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