在作文教學(xué)實踐中，學(xué)生作文往往會出現(xiàn)語言表達生硬、空洞無物、改頭換面等現(xiàn)象，學(xué)生提起寫作就唉聲嘆氣。有的學(xué)生雖然讀了很多書，寫了許多文章，為何對寫作仍無興趣可言，不知情感如何表達呢？
那么怎樣改變這種狀況呢？加強小練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生滿懷希望走進生活，充分獲取寫作素材、發(fā)揮聯(lián)想與想象，是寫好文章的最佳途徑。
1、 觀察導(dǎo)讀
為了能讓學(xué)生“有事可寫”，平時在小練筆訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生觀察，教會學(xué)生觀察，并要求學(xué)生試寫觀察日記，以取得寫作的第一手資料。引導(dǎo)學(xué)生用一顆柔軟、細膩的心，一雙明亮、無邪的眼睛去觀察大自然，感受生活中的事物。風(fēng)來了，聽風(fēng)；雨來了，賞雨；雪下了，觀雪。有一次語文課上，狂風(fēng)大作，我便讓學(xué)生閉上眼睛聽風(fēng)的聲音；下課了，走進風(fēng)中，感受風(fēng)的力量。學(xué)生寫出“風(fēng)呼呼地叫著，像一個老巫婆在瘋狂地敲打著窗戶，又像魔鬼在撕扯著人們的衣服，推著行人寸步難行……
引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)學(xué)生的言談舉止，學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察生活，首先從觀察校園生活入手，把每天都校園內(nèi)發(fā)生的新人、新事、新面貌以及壞人、壞事都如實地記載下來寫進日記加點評論，寫點感受，長此以往，學(xué)生就形成了良好的寫觀察日記的習(xí)慣，對校園內(nèi)的生活有了關(guān)注的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的變化，人情世態(tài)，祖國日新月異的變化，黨的政策等等。
2、速筆增效
即訓(xùn)練學(xué)生在較短的時間內(nèi)，匯融多方面信息，錘煉精妙語言，完成文質(zhì)兼美的佳作的能力，以增強作文訓(xùn)練的效果。當(dāng)開辟出寫作的一塊新畦園之后，這時教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維、語言表達技藝入手，讓學(xué)生從中掌握寫作的技巧，寫出有新意的文章。
語言表達訓(xùn)練：學(xué)生語言內(nèi)容無論怎樣豐富，如果語言平泛，也無法寫出大量有新意、有文采的文章，積累了豐富的語匯，沒有表達技巧也不會寫出優(yōu)秀的文章，因此，語言的表達仍應(yīng)根據(jù)寫作的內(nèi)容而定。如何讓學(xué)生積累豐富的詞匯，融成優(yōu)秀的片段呢?我讓學(xué)生每星期的日記中，有三個摘抄，四個自作。摘抄的范圍很廣泛，詩歌，名言，名著中的片段等等。緊跟課文外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫片段等等。《武松打虎》中打虎的動作描寫尤為精彩，引導(dǎo)學(xué)生觀察“雞掐架”、“包餃子”、“打球賽”等，下筆成文，在班上發(fā)表。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練：文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)新形式主要有：逆向思維創(chuàng)新；發(fā)散思維創(chuàng)新；收斂思維創(chuàng)新；縱向思維創(chuàng)新；遷移思維創(chuàng)新等，圍繞以上幾種形式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文就有了新突破。學(xué)生寫作文總是老一套，一寫媽媽就是“送孩子上醫(yī)院，無微不至地照顧”“下雨天送傘到學(xué)校”，一寫老師就是“夜晚批改作業(yè)”缺乏新意。我引導(dǎo)學(xué)生抓住最主要的特點來寫，如媽媽急性子表現(xiàn)在哪兒，小妹妹“刁蠻”“任性”要如實寫，老師冤枉你了，也可以寫寫你的委屈。真實是最動人的，不要胡編亂造。我班徐萌寫的作文《刁刁》把小弟弟寫的活靈活現(xiàn)，贏得了全班同學(xué)的掌聲。
3、 賞評得失
即以精品賞析和佳作請評點的形式，指出學(xué)生寫作中的得失，品賞成功的喜悅。（1）多給鼓勵，少給批評，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要手段。學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過他冥思苦想而獲得的成果，所以老師在批改學(xué)生作文時首要任務(wù)就要發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，都應(yīng)及時地給與鼓勵。我在班上建立了一個優(yōu)秀作文集錦（本子），是誰的作文精彩，就在班內(nèi)發(fā)表（公開誦讀），并摘抄在集錦上，老師推薦到校報上發(fā)表。學(xué)生體會到成功的喜悅，就更喜歡寫作了。（2）快速批閱，及時反饋，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。學(xué)生交上作文有的就為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)做是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放。讓學(xué)生了解到自己寫作中的不足，看到自己寫作的進步，嘗到成功的甜美。我每天語文課上留五分鐘宣讀班上好的作文或日記片段，老師隨機點評，日積月累，學(xué)生寫作能力一點點提高。
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