知識、能力教學目標：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
4、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：
識字
教學難點：
感受韻文，有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教具、學具準備：
學生搜集諺語
教學過程設計：
第一課時
一、美的導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、美的發現
（一） 初讀課文，認識生字
（二） 1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
（三） 3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
（四） 4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
（五） 做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
（六） 5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
（七） （二）寫字教學
（八） 1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
（九） 如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
（十） 2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。）
（十一） 3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
（十二） （三）自讀課文
（十三） 三、美的升華：布置課下收集諺語
第二課時
一、美的導入（復習鞏固生字）
1、 自讀生字。
2、 2、教師指名、齊讀。
二、美的發現
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
三、美的升華
1、收集課外諺語
以下諺語只供大家參考：
1）十霧九晴。
2）雨過天晴。
3）天上星星跳，風雨就來到。
4）東虹日頭西虹雨。
5）人黃有病，天黃有雨。
6）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。
7）日暈三更雨，月暈午時風。
8）朝有破絮云，午后雷雨臨。
2、畫一畫
我來畫月亮：
初一 初五 初十 十五
二十 二十五 三十
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