燕子
（主備：徐立良 審核：吳冬梅）
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學重難點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
教學課時：2課時
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時（ 2月25 日 總10 課時）
一、 揭示課題
1．導入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（多媒體出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2．板書“燕子”
（1）指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）齊讀課題。
二、初讀課文
1.自瀆課文
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）檢查：
A、出示字詞：自由讀--指名糾正讀--齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2．理清課文層次
（1）自由讀課文，思考本文主要寫了哪些內容？（小組討論）
（2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1．理解內容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛--烏黑光亮；翅膀--俊俏輕快；尾巴--剪刀似的）
2．指導朗讀
（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）練讀：
（3）指名讀--男生女生比賽讀--齊讀
3．指導背誦
（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛--翅膀--尾巴）
（2）請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）看板書，分一二排、三四排背。
（4）齊背。
四、指導寫字
1．習字冊
2．課后描紅
第二課時（2 月28 日 總11課時）
一、復習前課
1．請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2．作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）
二、細讀課文
1．學習第二自然段
（1）通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風--吹拂；細雨--灑落；柔柳……）
（3）重點品味描繪春天的句子
A、出示描繪春天的句子。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準備怎么讀？（教師評價）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方--趕來了，為春天增添了許多--生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）
（4）指導背誦
A、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2．學習第三自然段
（1）理解內容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態）
找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）
橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
（2）指導朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評價--齊讀。
（3）指導背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背--齊背（教師同時演示）
3．學習第四自然段
（1）過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就--停在電線上休息。（板書：休息）
（2）默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線--五線譜；燕子--音符）
（3）比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生說哪個好。 （4）指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
（5）指導背誦：
三、總結課文
學習這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著--（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業
1.摘抄描寫春天的好詞好句。
2.寫一寫
“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”燕子會譜出一支怎樣的歌?課后想想，請你把歌詞寫出來。
3.朗讀課文，背誦課文羽毛 烏黑光亮
板書設計： 外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3 燕子 飛行 快，輕
休息 電線--五線譜
燕子--音符
教學反思：本文是一篇優美的散文。主要描寫了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。通過朗讀，學生從燕子身上看到了春回大地、萬物復蘇，自然界到處呈現的一派勃勃生機。學生因對燕子的活潑機靈很感興趣，竟不由自主的賽讀起來，這時我布置學生畫燕子，于是一只只飛行的燕子、休息的燕子
躍然紙上，我再讓孩子們學燕子，引導學生為春天添色，為大自然增彩。于是，燕子和他們成了朋友，人、鳥、自然和諧起來。總體說來本節課效果不錯。
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