第一課時
一、談話導入。
出示青蛙圖片，說一說你想到了什么。
預設：青蛙是由小蝌蚪變成的。青蛙捉害蟲，保護莊稼。
用一個詞來概括：（ ）的小青蛙。
這節課我們一起學習《快樂的小青蛙》。
二、初讀課文，認讀生字。
1、提出學習目標：
首先我們了解這節課的學習目標（出示）：
（1）認識11個生字，會寫4個字。學習新部首“四點底”。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解內容，知道遇到困難時應該怎樣處理。
2、朗讀課文。
過渡：學習目標明確了，我們一起去了解一下這篇童話故事。
【一讀】：師領讀課文。要求：同學們認真聽，注意老師發音。
【二讀】：學生自由朗讀。要求：把課文讀通讀順，把畫住的生字反復讀，互相糾正錯誤發音。
3、預習檢測
過渡：同學們對課文內容已經熟悉了，那文中的生字你們認清了嗎？老師想考考你們。（出示生字，開火車讀詞語）
枯井 不急不慌 大象 傳出 奇怪 誰 因為 困難
強調:“井”字的讀音jǐng，
4、交流記字方法。
減一減：像--象 進--井
換一換：因--困 轉--傳 誰--難
5、用“奇怪”說話。
預設：奇怪，這里怎么多了一塊木牌？ 我今天碰到了一個奇怪的人，他一直盯著我看。 媽媽今天很奇怪，并沒有急著問我的考試成績。
三、指導寫字。
1、觀察結構、關鍵筆畫占格、筆順。
2、生強調，是范寫。
伯：左窄右寬
吧：左窄右寬
井：上橫短下橫長
點：部首“四點底”
3、組詞：
井水 水井 井口 井邊 點心 終點 點頭 點火
伯父 伯伯 大伯 伯母 好吧 吧臺 網吧 酒吧
4、【培優】造句：聰明
四、熟讀課文，整體感知課文。
1、齊讀課文，思考課文講了小青蛙的什么事？
提示：講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。
隨機貼圖，說一說：一（ ）枯井 一（ ）青蛙 一（ ）大象
2、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
3、說話訓練：學了這篇課文，你有什么收獲？
五、課堂總結。
小青蛙在遇到困難時樂觀的面對，積極動腦筋，想辦法，去戰勝困難，老師希望同學們也能像小青蛙一樣，在生活中做一個快樂.勇敢的好孩子！
第二課時
一、激趣導入。
今天陽光明媚，真是個去郊游的好日子。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕地吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神清氣爽。我們的好朋友--小青蛙也趁著這美好的時光在郊外游玩呢。
這節課我們繼續學習童話《快樂的小青蛙》。板書課題，生讀課題。
二、初讀課文，鞏固字詞。
1、開火車讀課文，做到不多字，不少字，把句子讀通順，讀流利。
2、快速準確叫出這些詞語寶寶的名字。
枯井 不急不慌 大象 傳出 奇怪 誰 因為 困難
3、★積累：照樣子寫詞組。
不急不慌 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）
★★用“不急不慌”造句。
預設：
4、說說困難的反義詞。（容易）
三、指導寫字。
1、觀察結構、關鍵筆畫占格、筆順。
2、生強調：“因”和“困”的共同特點：都有口--“方框兒”，是全包圍結構的字，書寫上要先外后內再封口。另外注意“因”字第五筆是點，“困”字的第六比是點。
為：筆順：
3、學生練習寫字，教師巡視輔導。
4、組詞。
因此 因果 起因 因為 困難 困苦 圍困 貧困
為此 為何 為了 為什么
5、用“困難”說話。
預設：遇到困難，我絕不退縮！ 盡管這次實驗很難，但我還是克服困難，完成了。 只要樹立信心，克服一切困難，就會獲得成功。 在學習上，你遇到過困難嗎？
四、朗讀、討論，突破重點。
1、速讀課文，回顧：課文講了小青蛙的什么事？
2、猜測：這只青蛙為什么會到井里去？
預設：①他玩得太高興了，蹦蹦跳跳的，沒看見井，不小心就掉進去了。②他被郊外的美景陶醉了，不小心掉進去了。③他在郊外看見一口井，想看看井里水有多深，結果掉下去了。
3、引導想象：如果你掉進這樣的一口井里，井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到，你會怎么樣昵？（是呀，掉進這么一口井了，心里難免會害怕恐懼，哭也是很正常的）
4、過渡：可是小青蛙掉到井里，他是怎么做的？
5、匯報：他不急不慌，在井里唱起了歌。
指導朗讀課文第一自然段，讀出不急不慌的語氣。
6、出示學法指導：
（1）自由讀課文第2--6自然段。
（2）思考：小青蛙為什么坐在井底唱歌？
（3）用“ ”畫出相關句子，讀一讀，談談你的體會。
7、先自主學習，再小組合作交流，
8、點撥：
小青蛙說：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難，就哭鼻子，多沒出息呀！”
引導;從這句話中，你又知道了什么？
9、小結：這個故事告訴我們遇到困難，要有樂觀的態度，勇敢地面對并積極動腦筋，想辦法戰勝困難。
10、你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？齊讀象伯伯也在夸他的句子。
指導朗讀：這句話實際上是大象伯伯在稱贊小青蛙，那我們該用怎樣的語氣來讀這句話呢？（稱贊的語氣）
誰能用稱贊的語氣來稱贊一下聰明的小青蛙？
11、分角色朗讀課文。同學們讀得太好了，我們比比看，看誰讀得更好。男來當大象，女生當小青蛙。
12、找一組學生上臺展示。
五、拓展延伸。
1、小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來讓別人救它呢？
★★★小青蛙還有哪些自救的辦法呢？（小組討論）
★★從小青蛙的身上，你學會了什么？（生自由說）
★積累課文中的好詞好句。
預設：拿石頭敲、背古詩、講故事、喊救命‥‥‥
2、小結：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難，并努力想辦法解決它！
六、課堂總結
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。俗話說得好：困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
板書設計： 23、快樂的小青蛙
大象救出小青蛙
樂觀勇敢
積極動腦
小青蛙井底唱歌
作業設計
基礎：填空。“困”部首（ ），共（ ）畫，第五畫是（ ），組詞（ ）。
仿寫詞語 不急不慌
又聰明又勇敢
能力：給橘子加上合適的標點。
（1）是誰在井里唱歌呀（ ） （2）小青蛙在井里唱起了歌（ ）
（3）你真是個又聰明又勇敢的小家伙（ ）
看圖說話激發學生的學習興趣
明確目標，學有方向。
注意發揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）
學法提示：引導學生自己觀察生字的書寫結構）
積累詞語，為今后寫作文打基礎。
培養學生觀察能力，指導學生把字寫規范、寫漂亮。
通過小組討論，自主學習，合作探究來解決問題。
充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。
分層訓練，拓展學生思路，滲透教育。
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