摘 要：本文主要結(jié)合當今學生現(xiàn)狀、學生身心特點，切合自身管班、治班和帶班的實踐，探究和談及如何教育和轉(zhuǎn)化學困生、厭學生、后進生的較成功的經(jīng)驗或做法。
關(guān) 鍵 詞：感染；感化；感動
論文正文：
時代在發(fā)展，社會在進步�，F(xiàn)代的班主任，管理班級須與時俱進，工作重點應由"治人"轉(zhuǎn)化為"感人".所謂感人，我的理解是：感染人，感化人，感動人，這也是每個班主任的"三法寶".用得好，事半功倍；用得巧，效果特好！
（一） 以身作則，感染留守學生快回家，不再留戀黑網(wǎng)吧。
受社會大環(huán)境影響，現(xiàn)在有不少學生家長（特別在農(nóng)村）靠出外打工謀生，卻把孩子留在爺爺奶奶或外公外婆身邊照看念書，這些"留守學生"大多不聽隔代長輩話，喜歡從長輩手中騙出錢后去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)。其中絕大多數(shù)人上網(wǎng)是為了玩游戲，消磨時光；"一關(guān)一關(guān)地闖，一級一級地升，好有成就感和滿足感哦！"這是學生私底下常被我聽到的話語。
作為班主任，遇到這種情況，我的做法是：不用"與家長通電告狀"老套；更不用"抓站辦公室訓話"舊版；而是（一）以退為進：先允許這些喜歡上網(wǎng)的留守學生寫出各自的心里話或與我課外當面閑聊；（二）以案說教：再安排時間帶他們到學校多媒體教室觀看預先制作好的有關(guān)上網(wǎng)造成禍害甚至違法犯罪后果的資料片或臨時現(xiàn)場制作的教學用PPT演示片，并給他們示范如何使用電腦快捷方便地上網(wǎng)查閱資料等；后組織交流讓他們談談感想與打算，深切體會到計算機的使用價值不完全在于只是用來玩玩游戲。（三）以身作則：學校各辦公室電腦，除了搜集資料和制作課件外，沒有哪個老師會在那里玩游戲，不僅為學生們做出了表率。考慮到上網(wǎng)之癮須慢慢去除，時不時還有意安排學生用用辦公電腦，如順便幫我制制表格什么的。
實踐證明：面對學生上網(wǎng)玩游戲只要真心實意善于疏導而不截堵，慢慢地，這些喜歡玩游戲的學生就不會再留戀黑網(wǎng)吧咯！像我班學生袁 瑞，徐小健，鄭家豪，翁俊俊，鄭厚淼同學就是典例，經(jīng)一、兩個學期甚至一、二年轉(zhuǎn)變后的他們，真得懂事了。像今年第一次數(shù)學測試成績也開始達優(yōu)啦！
（二） 蹲下溝通，感化后進學生速趕上，不會自卑及悲傷。
把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。大家都明白：后進生每校每班均有，如何轉(zhuǎn)變好是班主任工作重點中的重點。
既為班主任，首先要相信：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。
其次，我喜歡采用與學生一起在空地蹲下溝通談心。因為只有"蹲下"才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。"蹲下"，學生不會感到老師居高臨下，自己處于劣勢；蹲下和學生交朋友，才能聽到他們的心里話和真實話，才能幫助他們?nèi)コ员�，醫(yī)治悲傷，從而快速追上趕上優(yōu)生。
永遠牢記：后進生都是人才，我們要正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃�、不同個性；后進生均能成才，我們應找到適合學生發(fā)展的最佳方法、最好途徑。感化后進生，心思不能�。�
（三） 創(chuàng)新評價，感動犯錯學生猛醒悟，不必繼續(xù)再落后。
評價不僅要關(guān)注學生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。
學生犯錯很正常，而且犯錯率在漲！面對犯錯學生該少譴責，多糾正；勿諷刺，須寬容。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終猛然醒悟，改正錯誤不再落后。
身為班主任，我又是數(shù)學專業(yè)教師。在平時數(shù)學作業(yè)批改中，創(chuàng)新地使用"順口溜"作為作業(yè)評語，不僅批評得學生較委婉，而且收獲得學生暗欽佩。比如在批改"用數(shù)軸表示不等式解集"作業(yè)時，55人中有三位女生和一位男生畫圖時忘標數(shù)軸的正方向，針對各個學生習性、愛好不同等，我給出了不同的評語：女生翁燕盼一貫要強、喜好閑談，所寫評語是"數(shù)軸缺了正方向，沒有規(guī)矩不像樣！"；女生徐文茜比較文靜、個性軟弱，送出評語是"數(shù)軸沒標正方向，記得補全才規(guī)范；發(fā)奮圖強真好樣"；女生葉倩上進心強、喜愛數(shù)學，給她的評語是"牢記數(shù)軸三要素，沒正方向不算酷；嚴謹規(guī)范勿等候，養(yǎng)成習慣別落后！"；男生劉銘沉默寡言、比較自閉，賜他的評語是"沒畫正方向，似像缺理想，趕快變舊樣，成就必翻番！".這樣做，雖然費時費心，后來卻證實：這四個人沒有再犯同錯，非常有奇效！
事實上，對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，我們要遵循人才成長的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。當然，對學生的教育不能只注重智力和分數(shù)，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。身為班主任，任重而道遠，我愿與天下所有的班主任共同努力探討與開創(chuàng)育人新局面而不懈奮斗！
「參考文獻」
1. 劉曉明，張明。中小學心理健康教育，長春：東北師范大學出版社2004
2. 珍妮特。沃斯，戈登。德萊頓。學習的革命，上海三聯(lián)書店出版。2008
3. 湖北教育學院，班主任之友，《班主任之友》雜志社出版，2012.1-12
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