一、名言導入，激發(fā)情感
1、法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”
板書：圓明園
2、過渡：可是這仙境般的圓明園現(xiàn)在怎樣了呢？
3、出示圖片：圓明園的殘垣斷壁（板書：毀滅）
4、讀題質(zhì)疑：此時此刻，你最想知道什么？
5、整體感知圓明園昔日的輝煌和它是如何被毀滅的，帶領學生走進圓明園，了解圓明園。
播放【百度視頻】
二、感悟昔日輝煌
輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，現(xiàn)在讓我們一起走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。
師：昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值。
1、學習第二自然段。
師：誰愿意把這一段讀一讀？請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？
（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）
師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？
課件演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）
2、學習第三自然段。
師：規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？
（1）齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？
（2）指導學生畫出具體的景點和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當時的景觀。（生匯報讀師板書有……也有……、有……也有……、……
（3）你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？
（4）你們想去看看嗎？
（5）漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里�！� 這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）
師：所我們由衷贊嘆：圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！
3、學習第四自然段
師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）
找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）
小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失。
三、體會“毀滅”之痛
然而這座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，這世界上最大的博物館、藝術館，再也看不到了。
1．請同學們默讀第五自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）
指導學生具體分析侵略者的暴行。
（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。
還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。
“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，化為一片灰燼。）
2、播放有關錄像資料片。
師：同學們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了，讓我們再一次親眼目睹當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。
【百度視頻】（84分30秒-89分50秒）
http://www.56.com/u71/v_MzE1NjM3MjQ.html
師：同學們看了這段視頻，感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧�。ㄗx文章最后一句）
師：（1）三天三夜有多少個小時？多少分鐘？多少秒？
（2）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么？
（3）259200秒啊！347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑�。∧隳芄烙嬕幌聢A明園的損失嗎？
四、練筆抒情──升華情感
師：課文學到這里，讓我們回過頭來看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，
既然文章是寫“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫圓明園的輝煌？
生1：我覺得越是寫圓明園的輝煌，就越是讓人感到它的毀滅時令人痛心的。
生2：我認為這樣對比更能揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)我們對他們的恨。
師：同學們，假如此時你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說點什么呢？把你想到的寫下來。
讓學生念出自己的所寫。
師：說得真好。千言萬語匯成一句話（課件出示：“殘垣斷壁”上寫著“勿忘國恥，振興中華”），讓我們面對這殘缺的石塊，這荒蕪的雜草，喊出我們的心聲。）
五、總結(jié)
圓明園的毀滅又一次向我們證明了“落后就要挨打”，因此，我們應該努力用自己的雙手建設強大，繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史不再重演。同學們，你們有信心嗎？（有）那讓我們讀一讀梁啟超先生的這段話，時刻緊記自己的歷史使命。
六、作業(yè)：
1、背誦課文三四自然段。
2、課文的的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？下去和同學們交流。
3、下去請觀看影片《火燒圓明園》后寫一篇觀后感。
[圓明園的毀滅 教案教學設計(人教實驗版五年級上冊)]相關文章：
1.圓明園的毀滅教案
2.關于圓明園的毀滅之教案
4.圓明園的毀滅教案模板
10.圓明園的毀滅教案設計