第一課時
教學目標：
1． 引導學生根據題目質疑，并能帶著問題合作學習。
2． 反饋小組學習的情況，檢查學生生字詞掌握的情況。
3． 理清課文敘述的順序。
4． 有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，體會事物之間的聯系。
教學準備：
布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料。
教學過程：
一、導入新課，引導質疑。
1.今天，我們一起來學習一篇新的課文《跳水》。（板書課題）
2.學生匯報搜集到的有關列夫.托爾斯泰的資料。
3.引導學生看課題提出問題，教師匯集，引導學生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水，結果怎樣等。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學帶著這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。
2. 再讀課文，了解課文內容并找出課文的自然段。
3. 指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。
三、細讀課文，了解主要內容。
1. 匯報你讀明白了什么。
2. 討論故事的主要內容（起因、經過、結果），理清各種事物之間的聯系。
3. 課文是按什么順序寫的。
四、鞏固延伸。
1. 把課后生字以詞或句子的形式，出現讓學生認讀。
2. 指導學生正確、流利地朗讀課文。
3. 布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時
教學目標：
1. 弄清小男孩處于危險處境的原因，了解小男孩獲救的經過。
2. 學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。
3. 總結全文，有感情的朗讀課文。
教學重難點：
了解孩子、水手及船長在同一件事發展過程中不同表現，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1. 聽寫生詞。
2. 理清課文各個事物間的聯系。
二、抓住重點，深入理解課文。
1. 讀課文，承接上節課談不明白的問題；孩子遇到了生命危險從課文的哪些語句可以看出來？
（1） 先畫出有關語句，讀一讀，全班討論。
（2） 抓住重點語句，出示掛圖，感知小男孩處境的危險。
（3） 指導學生有感情地朗讀這些語句（擔憂和緊張）。
2. 了解孩子處境危險的原因。
（1） 抓住重點詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來，”給因而換詞，但意思不變（所以、故而、因此）。教師總結理解詞語的方法（查字典、聯系上下文、換詞法）。
（2） 抓住重點詞“放肆”，教師可讓學生說猴子放肆表現在哪里。
（3） 用三角標出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語，并在課文中讀好這些詞語。
3. 討論：在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下，當時船長是怎樣想的。
（1） 讀有關船長的句子。
（2） 想象一下船長怎樣想的。
（3） 評價一下船長給你留下了怎樣印象？
三、讀完課文，拓展延伸。
1. 假如你當時在場，你還有別的辦法救小孩嗎？引導學生進行討論，發表自己的見解。
2. 孩子不跳水，父親會不會開槍？引導學生辯論。
四、學生質疑問難
為什么說“40秒鐘 大家已經覺得時間太長了”？
五、回歸整體，總結全文。
1. 總結全文。
2. 有感情的朗讀課文。
3. 作者寫這個故事，他想告訴我們什么？
六、啟發想象。
這件事過后孩子會說些什么？水手又會說些什么？展開想象的翅膀，把他們想說的寫出來。
板書設計：
走上橫木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人們追猴子
跳水
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