綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

單元教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

成長(zhǎng)足跡

教學(xué)內(nèi)容：《成長(zhǎng)足跡》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

5．承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

課前準(zhǔn)備：課件學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事

教學(xué)時(shí)間：八課時(shí)

第1課時(shí)（制定計(jì)劃）

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求，為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求，為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P123和135頁(yè)。

4．學(xué)生自由讀 “活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容

教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡和依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。

（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有，

出示課件：

“成長(zhǎng)足跡” 要做的是

（1）讀“閱讀材料”中的文章。

（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。

（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：

（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。

（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

（4）出一期“再見(jiàn)吧，母校”的黑板報(bào)。

（5）開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)

度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的情感。

4．學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn) 理解作者回憶的三件事，抓住重點(diǎn)句子，并從中體會(huì)啟蒙老師的崇高品質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分預(yù)習(xí)

教師制作課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、感情導(dǎo)入：

每個(gè)人一生中有許多難忘的事。北京大學(xué)教授博

士生導(dǎo)師沙健孫先生懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時(shí)代。

1．板書(shū)：難忘的啟蒙

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目中“啟蒙”的意思。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢？

二、初讀課文，整體感知

1．齊讀 “閱讀提示”，明確閱讀要求

2．出示閱讀要求

（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀正確，讀流利

（2）想想課文主要回憶了哪幾件事？分別在哪些

段落？

（3）把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，同學(xué)交流匯報(bào)

3．學(xué)生按要求自學(xué)

4．檢查自學(xué)情況匯報(bào)：課文主要回憶了哪幾件

事？

5．板書(shū)：舉行抗日演講兩次批評(píng)寬容逃日語(yǔ)課

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文

（學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)段落）

（1）要求：請(qǐng)你選擇最感興趣一件事，用自己

喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么？反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)?你從哪里體會(huì)到？并與同學(xué)交流自己不懂的問(wèn)題

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流

（3）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo) 指導(dǎo)感情朗讀抓重點(diǎn)句：

1．那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果。

2．我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。

3．從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理。

（4）學(xué)生質(zhì)疑：你們還有什么問(wèn)題不明白？估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)課文最后一句質(zhì)疑

（5）這一段與哪一段相互呼應(yīng)？

指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？

（6）齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

四、總結(jié)全文。

今天，我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠(chéng)地希望老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。

作業(yè)布置

1．朗讀課文

2．填空：

我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導(dǎo)我_______________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無(wú)論我走到哪里，___________。

板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的啟蒙

抗日演講

兩次批評(píng)　　愛(ài)國(guó)、正直、誠(chéng)實(shí)、勤勉

寬容逃課

教后反思

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分預(yù)習(xí)

教師制作課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、談話揭題，質(zhì)疑

在上個(gè)單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)了一位教學(xué)方法獨(dú)特的懷特森老師。今天我們又要去認(rèn)識(shí)一位老師。

板書(shū)課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén) 讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰(shuí)？老師領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)？）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查詞語(yǔ)：

正月私塾生涯點(diǎn)數(shù)兒小兒小喜神兒

娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境引人入勝桃李滿門(mén)

戛然而止恭恭敬敬

2．交流課題提出的問(wèn)題

（隨機(jī)形成板書(shū)：）

領(lǐng) 進(jìn)

田老師 -----→文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)）

劉紹棠

3.“我”是一個(gè)什么樣的人？介紹作者（課件）：劉紹棠，赫赫有名的大作家。從13歲開(kāi)始就在報(bào)刊上發(fā)表文章，曾被譽(yù)為“神童作家”。四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。

4.引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

三、研讀課文田老師講故事部分

1．找到田老師把一首小詩(shī)編講的故事部分（第5

-10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？

2．交流：你覺(jué)得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝）。

3．還可以從哪些地方看出來(lái)？交流出示句子。

①我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

組織討論：

A問(wèn)：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？

B聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷？

C這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入深、身臨其境；我喜歡聽(tīng)田老師講的故事，有種身臨其境的感覺(jué)，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛(ài)上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）

②小結(jié)過(guò)渡

一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。

出示句子：

我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

A “門(mén)下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個(gè)什么句子？從那里看出的？（比喻）

（明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語(yǔ)是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）

B都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）

C小組討論：田老師講故事和 “春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？

（田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。田老師的教學(xué)方法真高明！）

作者為什么要用“春雨”來(lái)比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景？它會(huì)有怎樣的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。）

個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來(lái)。

D田老師像“春雨入地”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)（出示）

春夜喜雨（杜甫）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。

三、研讀課文感謝老師部分

1．同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。“我”深深感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老

師，是怎樣的？（出示句子）

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

問(wèn)：

（1）你能給“心田”找個(gè)近義詞嗎？“文學(xué)的種子”是什么意思？

（2）這句話的意思是說(shuō)什么？（我深深的感謝田

老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，

形成了從事文學(xué)的愿望，打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。）

（3）想象作者會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么？

（4）（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，（指著課題）

同學(xué)們，這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？（文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）

2．面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？

老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊！”（出示）

（1）理解“無(wú)心插柳柳成陰”的意思。

（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰

（2）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

3．出示，指名讀：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？

（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，終身難忘。”如何理解？

（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。

這句話大家來(lái)讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？

（培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛

地認(rèn)為自己并沒(méi)有特別為作者做過(guò)什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。）

4．感情朗讀

--當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，情感流淌于筆端，寫(xiě)下這樣一句話--（齊讀最后一段）

--當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫(xiě)下了這樣的話語(yǔ)--（齊讀最后一段）

--當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話--（齊讀最后一段）

真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書(shū)：插柳之恩，終身難忘）

5．劉紹棠認(rèn)為，田老師對(duì)自己的影響很大，所以一直以來(lái)在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來(lái)輕輕吟誦吧-- (大屏幕出示)（配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》）

老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲--老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

--劉紹棠

四、總結(jié)全文，深化中心。

真是師恩難忘啊！有一天，當(dāng)你長(zhǎng)大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專(zhuān)業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說(shuō)得好，老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。走進(jìn)門(mén)后，想開(kāi)拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！

五、課外延伸。

感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們?nèi)フ襾?lái)讀讀。

毛澤東的《我的老師徐特立》，魯迅的《藤野先生》

作業(yè)布置

1．寫(xiě)幾句表示祝福和贊美老師的話。

幾十年過(guò)去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話向老師表示祝福或贊美。

板書(shū)設(shè)計(jì)

領(lǐng) 進(jìn)

田老師 -----→文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)）

劉紹棠

終插

生柳

難之

忘恩

上千個(gè)故事

（口才好、文筆好、想象力豐富）

教后反思

第4、5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)--通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3.自主閱讀，體會(huì)情感。在閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)。

4.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)。

感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分預(yù)習(xí)

教師制作課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

⒊新來(lái)的王老師

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定有許多老師幫助過(guò)你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》，一起感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。

二、自讀課文，交流感悟

1.讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問(wèn)題：

⑴這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

⑵王老師提問(wèn)蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哄堂大笑？

⑶王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫(xiě)的是什么？

⑷想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會(huì)怎樣想？

⑸在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流、明確：

⑴文章寫(xiě)了新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

⑵因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問(wèn)題。

⑶這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn)。

⑷學(xué)生想象，自由發(fā)言。

三、歸納總結(jié)，交流體驗(yàn)

1.歸納：蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。

2.章旨：《新來(lái)的王老師》這篇小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事，表現(xiàn)了老師教育學(xué)生善于對(duì)癥下藥，激勵(lì)差生，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬和感激之情。

3.在你學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，有哪些老師幫助過(guò)你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。

4.總結(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。

四、布置作業(yè)

將課堂上交流的資料整理成文章。

⒋忘不了的笑聲

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。

二、初讀課文，整體感知

1.文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？

明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。

2.除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？

明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。

三、合作探究，重點(diǎn)交流

請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。

教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生問(wèn)題參考：

①作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

②作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)：

①最后一段中表明：都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。

②文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫(xiě)作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。

2.章旨：《忘不了的笑聲》這篇描寫(xiě)同學(xué)的文章通過(guò)圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，表達(dá)了同學(xué)之間的親切情誼。

⒌作文上的紅雙圈

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，合作探究

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

⑴文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

⑵“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？

⑶當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？

⑷“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

⑴文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

⑵貼在報(bào)告欄上--發(fā)表在縣辦刊物上--發(fā)表在地區(qū)刊物上--發(fā)表在正式刊物上。

⑶“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

⑷影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、總結(jié)歸納，體會(huì)手法

1.章旨：《作文上的紅雙圈》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

2．從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？

明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

3.師：作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是作者成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。可見(jiàn)，有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。

四、交流體驗(yàn)，布置作業(yè)

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師適當(dāng)總結(jié)。

2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

作業(yè)布置

⑴把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫(xiě)在筆記本上。

⑵回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)

⒊新來(lái)的王老師

“差生檔案”--鼓勵(lì)

教后反思

第6、7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

⑴回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

⑵運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法抒發(fā)情感。

2．過(guò)程與方法

回憶，小組交流，用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心靈，說(shuō)真話，訴真情，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。

教學(xué)重難點(diǎn) 回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集與同學(xué)、老師之間的照片。

教師準(zhǔn)備范文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、激情談話，導(dǎo)入主題

六年了我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，讓我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。

二、勾起回憶，引起共鳴

1.想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說(shuō)。

2.全班交流。

3.根據(jù)交流，小組內(nèi)完成下面的表格。

難忘的小學(xué)生活

類(lèi)別內(nèi)容難忘的理由

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

難忘的文藝演出

難忘的……

三、例舉點(diǎn)撥，學(xué)生習(xí)作

1.師以《我的啟蒙老師》引導(dǎo)。

⑴解題：從題目上看，這片作文有什么特點(diǎn)？（寫(xiě)人的記敘文，“老師”前面有兩個(gè)定語(yǔ)“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。）

⑵可以寫(xiě)哪些老師？

凡是初學(xué)一門(mén)知識(shí)，使你得到基本的入門(mén)知識(shí)的人，就是啟蒙老師。可寫(xiě)文化課的老師，也可寫(xiě)科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師……

⑶在習(xí)作中我們都可以寫(xiě)些什么？怎樣寫(xiě)？

可以寫(xiě)記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事，通過(guò)這些事情來(lái)說(shuō)明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門(mén)的。可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)刻畫(huà)啟蒙老師。

2.出示范文，體會(huì)寫(xiě)法。（見(jiàn)附錄）

3.學(xué)生選題構(gòu)思習(xí)作。

四、交流評(píng)議

作業(yè)布置

修改謄抄作文

教后反思

第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

⑴以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。

⑵認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義，討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

2.過(guò)程與方法

說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，小組合作。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

教學(xué)重難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)資料。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？

二、選取范例，重點(diǎn)講評(píng)

1.你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

2.講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

三、練習(xí)口述，全班交流

1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？

2.小組交流，練習(xí)口述。

3.請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好？

4.教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

四、選題習(xí)作，、修改謄清

1. 選題：

①介紹照片中的“我”；

②為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

2.限定時(shí)間，快速習(xí)作。

3．找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

4.把小作文修改、謄清。

五、合作討論，制作相冊(cè)

1.師：六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

2.討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容

⑴小組討論

⑵集中小組建議

預(yù)設(shè)：如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈(zèng)言）”“依依惜別”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書(shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

3.合作編輯

⑴選取制作負(fù)責(zé)人

⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

⑶每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫(xiě)上自己的特點(diǎn)（簡(jiǎn)明扼要）

⑷有特色的照片要配上說(shuō)明和故事。

作業(yè)布置

課下繼續(xù)完成 “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)” 的制作，并在班級(jí)展示

教后反思

依依惜別

教學(xué)內(nèi)容：《依依惜別》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

（1）了解五篇課文的內(nèi)容。

（2）感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。

（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

2．過(guò)程與方法：

（1）閱讀《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長(zhǎng)的建議》《同學(xué)錄》和《畢業(yè)贈(zèng)言》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

（2）寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。

（3）為母校做點(diǎn)事。

（4）策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教學(xué)難點(diǎn)：策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。

課前準(zhǔn)備：

1．讀“閱讀材料”中的五篇閱讀文章。

2．收集畢業(yè)留言。

3．為聯(lián)歡會(huì)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情祝福。

教學(xué)重難點(diǎn) 讀《臨別贈(zèng)言》，寫(xiě)的贈(zèng)言有針對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備讀《臨別贈(zèng)言》。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為你們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，為你們提供了一個(gè)展示個(gè)性、展示才情的平臺(tái)。

二、讀《臨別贈(zèng)言》，明確贈(zèng)言的目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活、抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，

贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求是：應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象，盡量寫(xiě)得精煉形象，富有時(shí)代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

四、交換閱讀，欣賞寫(xiě)得好的畢業(yè)贈(zèng)言，組織大家評(píng)議

誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。

五、進(jìn)行贈(zèng)言評(píng)比

給老師的贈(zèng)言：

給同學(xué)的贈(zèng)言：

六、評(píng)獎(jiǎng)并獎(jiǎng)勵(lì)

作業(yè)布置

將寫(xiě)好的畢業(yè)贈(zèng)言給老師或同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘小學(xué)生活（依依惜別）

寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

給老師的贈(zèng)言：

給同學(xué)的贈(zèng)言：

教后反思

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 在離校前為母校做點(diǎn)事。

教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備提前策劃。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、選定活動(dòng)內(nèi)容

1．實(shí)踐性的活動(dòng)。

如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹(shù)澆水；為圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)。寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力等。

2．給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；用演講的方式，向母校告別；給學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)；暢想20年后每個(gè)同學(xué)的樣子。

二、明確活動(dòng)要求

寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

三、讀《給老師的一份心》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長(zhǎng)的建議》等文章，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較建議書(shū)和倡議書(shū)的異同，注意格式。

四、學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)

五、活動(dòng)評(píng)議

作業(yè)布置

句子好在哪里？

老師，您真像童話中的仙子。您這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游。日記中有我為小鳥(niǎo)出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚……

板書(shū)設(shè)計(jì)

句子好在哪里？

教后反思

第3、4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn) 搞策劃，寫(xiě)串詞。