一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”等10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“得意、溫和、不好意思”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。（小柳樹(shù)的驕傲、得意；小棗樹(shù)的謙讓、溫和。）
3、感悟文本內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
二、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）謎語(yǔ)激趣，引入主題。
課件出示兩個(gè)謎語(yǔ)：1 綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？2 一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖比蜜甜。生猜謎語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：小柳樹(shù) 小棗樹(shù)（隨機(jī)識(shí)記“棗”字。）
生分別說(shuō)出自己看到的柳樹(shù)和棗樹(shù)的樣子。
師：在一個(gè)院子里，就有這樣一顆小柳樹(shù)和一顆小棗樹(shù)。那么，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1、 生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)的字。
2 、分自然段指名讀文。
在指名讀的過(guò)程中，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)：他（或她）讀得是否正確？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
（三）形式多樣，識(shí)記生字。
1、 課件出示如下語(yǔ)句：指名讀。師針對(duì)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，他問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”
小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；來(lái)了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！’”
小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
2 課件出示如下詞語(yǔ)：
細(xì)細(xì)的，淺綠色，光禿禿，得意，忍不住，雖然，乘涼，意思。
開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀。
3 課件出示如下生字：
棗，淺，禿，忍，唄，雖，乘，思
先帶音讀，后去掉音讀。指名讀，跟讀，班內(nèi)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由選擇認(rèn)識(shí)的字說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)“乘”字 就是“禾” 拉長(zhǎng)加上“北”字。“棗”字下邊的兩個(gè)點(diǎn)就像棗子；（分析字的結(jié)構(gòu)、注意點(diǎn)并擴(kuò)詞）
（從學(xué)生的識(shí)記規(guī)律來(lái)看，單個(gè)字是最難認(rèn)的，以上的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“文章----句子----詞語(yǔ)----單個(gè)字”這樣一個(gè)過(guò)程識(shí)字，就為學(xué)生識(shí)記生字搭建了一個(gè)循序漸進(jìn)的平臺(tái)，減緩了識(shí)字的難度，在反反復(fù)復(fù)地的復(fù)現(xiàn)中，使得識(shí)字變得輕而易舉。）
4、 同桌互動(dòng)，檢查識(shí)字。
最后全班齊讀生字。
（四） 細(xì)讀文本，品悟語(yǔ)言
1、生再次自由讀文，鞏固識(shí)字成果。
學(xué)習(xí)2----4自然段
師：下面，就讓我們一起走進(jìn)春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)去看一看吧！
（給學(xué)生圈定一定的范圍，引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)地去品讀，會(huì)更有利于低年級(jí)的學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。）
1、 生默讀2----4自然段，邊讀邊勾出： 用“____”勾出描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，用“﹏”勾畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子。
（雖然是簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，但卻留下了學(xué)生閱讀思考的痕跡，此外，養(yǎng)成他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
2 、全班交流：寫(xiě)小柳樹(shù)的句子
（1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(課件出示，并將此句改為“小柳樹(shù)的樹(shù)干是細(xì)的，樹(shù)枝是綠的，真好看”，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與優(yōu)美，感悟到小柳樹(shù)的美。感情朗讀。)
（2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（課件出示，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)發(fā)芽時(shí)的美。出示圖片，美美地讀）
（3）這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
（課件出示，看著圖片），想起古人寫(xiě)的詩(shī)《詠柳》，學(xué)生誦讀。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：微風(fēng)吹拂下的小柳樹(shù)好像在干什么，說(shuō)了些什么？讀出美來(lái)
師：通過(guò)剛才細(xì)細(xì)地品讀書(shū)中的語(yǔ)言文字，我們深深地感受到了：小柳樹(shù)真的是----
生答，師用紅筆描寫(xiě)“漂亮”。
師：是啊，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)從睡夢(mèng)中醒來(lái)，她睜開(kāi)眼睛，伸了伸懶腰，抬起頭，梳梳自己美麗的小辮子，在向人們展示呢！
生配樂(lè)感情朗讀以上幾句話。
3、找出描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子
(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
(2)她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
(3)又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
（結(jié)合語(yǔ)句，通過(guò)看圖，理解小棗樹(shù)的“難看”。師灰色粉筆板書(shū)“難看”）
4、小柳樹(shù)怎樣對(duì)待小棗樹(shù)的，找出相關(guān)句子讀一讀。
小柳樹(shù)說(shuō)：‘喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
小柳樹(shù)說(shuō)：‘喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子？你看我，多漂亮！’
（指導(dǎo)讀出驕傲得意、瞧不起的語(yǔ)氣來(lái)）師板書(shū)：得意。
師：小棗樹(shù)一次又一次的聽(tīng)著小柳樹(shù)對(duì)它的嘲笑，可是小棗樹(shù)卻總是沉默，這是為什么呢？
生答：小棗樹(shù)很寬容、謙讓，他認(rèn)同小柳樹(shù)的美麗。
（在反反復(fù)復(fù)的詠嘆中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小棗樹(shù)的內(nèi)心世界，真真切切地感悟到小棗樹(shù)的謙讓以及它能夠正視他人優(yōu)點(diǎn)的美好品質(zhì)。）
師：那么好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，秋天到了他們有發(fā)生了什么故事呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
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