李村小學 王志紅
教 學 目 標知識：學習課文內容。
能力：理解當時的艱苦環境和戰士間的真摯友情；表達能力。
思想：了解志愿軍戰士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團
結互助互愛。
重點：理解戰士的處境和課文最后一段。
難點：理解戰士的處境和課文最后一段。
教學過程：
一、導入：
1、 板書課題，學生齊讀。
2、 師：一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在支援朝鮮的戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它是那么的珍貴。戰士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、自讀課文
1、 思考：這個蘋果在哪些戰士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結果？（板書）
過渡：為什么會出現這樣的結果呢？我們來細讀課文。
三、學習、理解課文。
1、 默讀描寫戰士們第一次傳遞蘋果的部分，思考每個人都處在什么環境？用筆劃下來。讀一讀，你從中體會出什么？
2、匯報體會。
戰士們都在堅守陣地，七天七夜沒喝水，都急需要水。
運輸員：滿身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說明蘋果的來之不易。）
連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會兒，不要說一個，就是十個、二十個，我也能一口氣吃完。
步話機員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。
通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。
師：可見戰士們的環境非常艱苦。（板書）
3、有感情地讀一讀。
過渡：此時，面對一個青里透紅，散發著誘人香味的蘋果。戰士們都是怎么說的？怎么做的？為什么互相推讓？你從哪些語句中體會出的？
4、小組交流。
集體匯報。
連長 運輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。
連長 步話員小李（一直沒休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。
出示：
小李出神地看著我，（此時，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍。（他又想到了什么？）
小藍 張開嘴，又閉住。（為什么？） 連長。
師：可見戰士們此時推讓這僅有的一個蘋果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。
蘋果轉了一圈，戰士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，再抓住重點語句理解體會，戰士們第二次傳遞蘋果請大家運用這種方法自學。
5、 自讀課文，思考為什么在連長動員后，戰士們在不得不 吃的情況下，八名戰士分吃一個蘋果還剩下一大半？你是從哪些詞語中體會到的？
l 把自己的體會有語氣地讀出來。
師：在艱苦的戰爭環境中，戰士們拿到蘋果時，想到的是自己
不吃，讓給別人；分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動呢？（板書）
分角色朗讀這一部分。（其他同學看電腦）
過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰士也被深深地感動著。請你有語氣地讀一讀最后一段。
6、理解最后一段。
l 思考:為什么防炮洞里格外沉靜?
討論，匯報。
這時，每個人心里非常不平靜，都被戰士間互相關愛的精神所感動，個個都流著淚，激動的說不出話來。所以覺得“防炮洞里格外沉靜”。
師：此時，防炮洞里的靜與戰士們內心的不平靜交融在一起，真可謂：此時無聲勝有聲。
填空后討論。
在這（ ）的夜晚，我被這種出自（ ）的（ ）激動著，迸出了（ ）的（ ）的淚花。
為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個團結友愛，充滿戰友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰友而感到驕傲自豪。）
反復感情朗讀。
五、總結：
1、在艱苦的戰爭環境中，在七天七夜沒水的情況下，八名戰士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數字，讓我們真切地感到：（電腦）戰士們間團結互助互愛的深厚感情。
2、學完課文，你有什么體會？結合自己說一說。
板 書 設 計
10 一個蘋果
連長 運輸員 艱苦環境 連長
小藍 連長 小李
衛生員 小李 互相關心 小胡
司號員 小藍 小張
連長 一個挨一個
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