《 傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
二、過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中感悟、理解課文內(nèi)容。 2、提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
三、知識(shí)與技能
1、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“傾斜的傘”的含義。
3.理解“仍然”的意思，會(huì)用三個(gè)“仍然”造句。
重.難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，會(huì)用三個(gè)“仍然”造句。
2.體會(huì)“傾斜的傘”中所代表的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)流程：
一、抓課題--隱情
1、（播放下雨課件）教師導(dǎo)入:放學(xué)時(shí)正巧下雨，你又沒(méi)帶傘，你最希望什么？（生答）
2、是啊，當(dāng)你的親人向你招招手，你快樂(lè)的鉆進(jìn)傘下，和你的親人一同走進(jìn)雨的世界。傘下，你們快樂(lè)地交談著，傘不知不覺(jué)的傾斜向了你這邊。這個(gè)小小的動(dòng)作意味著什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，從文中尋找答案。（事先板書(shū)：傾斜的傘）--讀課題 二、概圖意--誘情
1. 這是一把傾斜的傘，（貼傘的圖片）這雨中，這傘下，包含著什么呢？。這節(jié)課，就讓我們透過(guò)語(yǔ)言文字，再次走進(jìn)這傾斜的傘下，去體會(huì)那份情。
三、品文字--悟情
（一）品味第一幅畫(huà)面（課件出示第一幅插圖）
1、我們先來(lái)品味第一幅畫(huà)面中的溫情，請(qǐng)看圖：圖上主要說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)做什么呢？（生說(shuō)）自讀課文的第3、4自然段，邊讀邊想我在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，理解。相機(jī)出示相關(guān)課件
（1）“抬起頭，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。”
（2）“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。”
師：為什么我頭頂?shù)奶炜帐且黄G色的（生說(shuō)），為什么外公頭頂上一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的（生說(shuō)）
3、從這兩句話中我們體會(huì)到了外公對(duì)我的愛(ài)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指名讀后，再全班讀。）
4、從學(xué)校回到家里，外公始終面帶微笑，請(qǐng)同學(xué)們找出外公笑的詞語(yǔ)。
（1）生找，匯報(bào)。
（2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)，師：“笑瞇瞇”讓我們看出了外公是什么樣的心情？（生答）他笑咪咪的說(shuō)什么--（沒(méi)歪啊！）明明是歪向我這邊了呀！我很不明白，課文的哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？（困惑）
（3）面對(duì)我的不明白外公卻笑而不語(yǔ)，他心里在想什么？讓我們聯(lián)系下面的對(duì)話去體會(huì)。（課件出示對(duì)話）
“丹丹，你淋濕了嗎？”
“沒(méi)有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”
（4）分角色讀：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這兩句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從句子中你知道了什么？（生答）
（5）從這些句中你體會(huì)到什么？（生談）
（6）小結(jié)：看到我沒(méi)被淋濕，外公開(kāi)心地笑了。
5、師引導(dǎo)：只要“我”沒(méi)被雨淋濕，哪怕雨點(diǎn)打在外公的肩頭，哪怕外公的衣服全都濕透，外公依然笑在臉上，喜在心中。外公的笑讓我們感受到他是多么的愛(ài)丹丹啊！（板書(shū)：外公愛(ài)我）外公對(duì)孫女的關(guān)愛(ài)是心甘情愿，是無(wú)私的。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受外公對(duì)我的這份愛(ài)和這份情！（師生配樂(lè)朗讀第3、4自然段）
6、體會(huì)外公一直關(guān)愛(ài)丹丹
（1）外公把傘歪向“我”只有一次嗎？（不是）你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（生齊讀第五自然段）
（2）你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出外公一直這樣做。
師：為什么每次我和外公從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕呢？（生說(shuō)）
小結(jié)：在這雨中，在這傾斜的傘下，包含著外公對(duì)“我”的愛(ài)。所以課文的第一自然段寫(xiě)道--生讀（很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨。）
（3）這么多年外公僅僅是為我撐傘嗎？想象一下外公還為我做了什么？（生說(shuō)）
（二）品味第二幅畫(huà)面（出示第二幅插圖）
1.課件出示課文第二幅圖，問(wèn)：這幅圖主要寫(xiě)什么？
2師引讀第6自然段。
3.課件出示課文兩副插圖：師：同學(xué)們看這兩副圖片，看誰(shuí)是火眼金星找出兩副圖片相同的地方。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“仍然”在句子中的意思。（出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”）
4.用三個(gè)“仍然”造句。
師口頭用三個(gè)“仍然”造句。
誰(shuí)也能像老師那樣說(shuō)呢？（出示填空課件）
5、師引導(dǎo)：就是這把傘，記著小時(shí)候外公對(duì)我的呵護(hù)，也是這把傘，記著長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧。請(qǐng)同學(xué)們分成四人學(xué)習(xí)小組自讀課文第7、8自然段，找出哪些句子寫(xiě)了我對(duì)外公的照顧。（生匯報(bào)交流）
師：為什么外公的聲音是微微顫抖，雙眼是淚光點(diǎn)點(diǎn)呢？（生說(shuō)）
四.巧拓展--抒情
1.師引導(dǎo)：外公用他的愛(ài)呵護(hù)著丹丹，丹丹用她的愛(ài)回報(bào)著外公，這份濃濃的祖孫情也深深地感動(dòng)了我們，所以課文的最后一段這樣說(shuō)--（生讀最后一段）
2、這是把傾斜的傘，更是把充滿(mǎn)溫情的傘。這把傘包含了外公對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)外公的愛(ài)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)）
五、小練筆--延情
1、生活中，你是否也體會(huì)到親人、朋友、老師.同學(xué)對(duì)你的關(guān)愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下說(shuō)一說(shuō)。
2、其實(shí)，我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的世界中，讓我們把這份愛(ài)寫(xiě)到日記本。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、傾斜的傘
外公 愛(ài) 我
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