19、七顆鉆石
教學目標：
1、會認8個生字，會寫15個字詞，能正確美觀的書寫“鉆石、焦渴”等11個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯系上下文理解關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、細讀2、3自然段，能從文中人物的做法和語言中體會他們的美好心靈，感悟愛心的神氣力量。
4、能夠用自己的語言簡單復述故事。
5、感受想象在文中所起的作用，并在寫作中學習運用想象，學習起因、經過、結果的寫作順序并嘗試運用。
教學重點：
從人物的做法和語言中體會她們的美好心靈，感悟“愛心”的神奇力量。
教學方法：自讀、討論、探究
教學手段：多媒體教學
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
師：你們喜歡讀童話嗎？快來猜一猜這是哪個童話。
生：說自己讀過的童話故事。
師：書讀得越多懂得就會越多。童話,就是用兒童的語言講述生動有趣的故事,它往往寄托了作者美好的愿望。今天我們就來學習一個童話故事， 故事的名字是？生讀題目。伸出小手和老師一起板書。
師:(邊板書邊提示)“顆”是“顆粒”的“顆”,右邊是“頁”字,不要寫錯了。
生:(齊讀)七顆鉆石。
二、合作交流
1、自讀課文
師：首先請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子。想一想課文講了一個什么故事？
2、檢查詞語
同學們讀得真投入。生字都認識了嗎？
出示：竟然、絆倒、湊近、一瞬間
出示：匆匆忙忙、喜出望外
出示：舔凈、累倒、唾沫
出示：鉆石 遞給 咽下
三、品讀體驗
1、整體感知課文
師：想一想：課文講了一個什么故事？
一次大旱災，一個小姑娘為了（救母親）去找水，空木罐變成了（有水木罐）、又變成了（銀水罐）、（金水罐），最后從水罐中跳出（鉆石）、涌出（水流），鉆石又變成了（星星）。
學生說水罐變化經過教師板書。這就是故事的經過。
2、品讀課文
（1）起因（詳細講）
師：故事起因于一次大旱災。請同學們讀第一自然段，你覺得文中哪些詞語作者用得特別好，寫出了旱災的嚴重，在文中圈出來。從這些詞語中你體會到了什么？讀出體會。
師：干涸的什么？干枯的什么？能說干枯的河流嗎？師：（干涸 干枯 焦渴）這三處的描寫順序能改變嗎？為什么？
（2）品讀水罐變化過程
師：故事中水罐是怎樣變化的？為什么會發生這些變化呢？請同學們默讀2、3自然段，邊讀邊畫出讓你感受深刻的詞語、句子，并把自己的體會寫在句子旁邊。感受深刻的地方多讀幾遍。
師：請同學們停下筆，我們一起來交流。水罐的哪一次變化給你的感受最深？（超級連接第一次第二次第三次第四次，進程跟學生走重點講第一次和第四次）
水罐第一次變化：（詳細講）
生：水罐的第一次變化給我的感受最深。
師：你覺得哪些詞語或句子作者用得好，讓你感受深刻？（“”這個句子讓我感受深刻。）你體會到了什么？怎樣體會到的？用自己的話說。
重點體會“竟”“喜出望外”
水罐第二次變化：
哪句話讓你感受深刻？你體會到了什么？（小姑娘善良，有愛心）
水罐第三次變化：
師：哪句話給了你深刻的感受？你體會到了什么？把你的體會讀出來。
師：怎樣體會到的？（母愛的偉大。）
水罐第四次變化：（詳細講）
你覺得哪些詞語作者用得好，讓你感受深刻？你體會到了什么？怎么體會到的？ 小姑娘的做法體現了什么精神？（雷鋒精神）
把你的體會放到朗讀中。讀
想一想：是什么力量讓水罐發生了神奇的變化。（愛心的力量）
（3）結果：
師：語文就在我們生活中。故事的結果是怎樣的？作者為什么不把鉆石送給小姑娘，而是讓他們變成了星星。
3、寫作練習
師：作者通過豐富的想象力，運用起因、經過、結果這樣的寫作順序，向我們講述了一個神奇又感人的故事。下面請同學們發揮想象力，結合我們學習的知識，開始我們自己的童話創作。
師：通過這節課的學習，希望同學們學會關愛別人，懂得用愛心對待生活。
四、拓展延伸
1、課下把這個故事用自己的話講給家人聽。
2、讀《收集陽關》把體會寫在讀書筆記上。
板書 19 七顆鉆石
起因 大旱災
經過 空→有水→銀→金→鉆石水流
結果 星星
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