《特殊的葬禮》教學設計之三

強紅權

　　一、出示課題，理解課題

　　　1、先看老師寫兩個字“葬禮”，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字

　　　2、讀“特殊”理解特殊

　　　3、連讀課題。

　　二、新授：

　　　1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

　　　2、生讀

　　　3、出示學生容易讀錯的詞“哀悼”，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

　　　4、瀑布的名字。

　　　　1）在書上畫上

　　　　2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

　　　5、說一說葬禮有什么特殊的地方？

　　　　　哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

　　　6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

　　　　1）你讀了之后，有什么滋味？

　　　　2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

　　　　　　理解詞語：“咆哮而下”、“一瀉千里”

　　　　3）難怪人們會在這瀑布面前--

　　　　4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩--飛流直下三千尺，

　　　　5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

　　　　6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

　　　　　（贊嘆不已……）

　　　　7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

　　　　8）同學們，再讀這一段，注意這個詞“曾經”

　　　　　　有這個詞和沒有這個詞同不同？

　　　　　　從曾經中你讀懂了什么？

　　　　　　有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？

　　　　9）你現在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。

　　　　　　透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

　　　　10）想看一看幾年后的情景嗎？看

　　　　　　談感受。老師也不忍心看。

　　　　　　讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。

　　　　　　讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

　　　　　　每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。

　　　　11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？“無奈”理解這個詞

　　　　12）再讀，重現當時的逐漸消失。

　　　　13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？

　　三、作業：

　 　1、詞語

　 　2、總統的話

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