撈鐵牛(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

普蓮小學(xué)　張光琪

教學(xué)目的

　　1.從我國古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問題的道理。

　　2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“熟悉”、“出色”造句。

　　4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)懷丙和尚的出色表現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　小張?zhí)羁掌瑴?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗(yàn)的工具、生字卡片、投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

　　自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時(shí)珍、李春等對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)的科技人材為數(shù)很多。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。

二、齊讀課題、激發(fā)興趣

　　（一）讀課題。

　　（二）提問題。“看到課題后想知道什么？”

　　（學(xué)生可能提出疑問：誰撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問題。）

三、帶著疑問自讀課文

　　初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。

　　（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

　　（二）標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要說的是什么。

四、檢查自讀情況

　　（一）找?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書（查生字讀音是否正確、語句是否流利。）

　　（二）認(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀mò音。

　　（三）提出難懂詞語。

五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　　（一）同座位的同學(xué)之間查找詞義。

　　（二）全班進(jìn)行交流解答。

　　重點(diǎn)理解的詞語有：

　　淤泥　浮橋　宋朝　熟悉　出色

六、練習(xí)給課文分段、歸納段意

　　（一）回憶分段方法：

　　一讀二想三并

　　（讀：讀全文。想：想想每個(gè)自然段都講了什么？并：把圍繞一個(gè)意思寫的段落合并在一起。）

　　（二）分別找七名同學(xué)讀書，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？

　　（三）議論每個(gè)自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。

　　（四）根據(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。

　　1.出示投影，讀給提示的段意。

　　2.從文中找到相應(yīng)的段落。

　　3.把序號(hào)填入括號(hào)中。

　　4.想想各段段意為什么這樣概括。

　　（抓住重點(diǎn)，不遺漏主要意思，語句簡練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）

七、練習(xí)正確、流利朗讀課文

八、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題

　　（朗讀課文）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

　　上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練達(dá)到對(duì)課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的原理來解決問題的道理。

二、請(qǐng)四名同學(xué)讀書

　　大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。

三、齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會(huì)“出色”一詞的作用。

　　（一）出示投影，讀句子。

　　（二）分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。

　　（第一句點(diǎn)明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了什么時(shí)候的工程家。“當(dāng)時(shí)”一詞指的就是宋朝的時(shí)候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時(shí)什么樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好，超出一般。這里用這個(gè)詞突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。）

　　過渡：這個(gè)懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請(qǐng)深入學(xué)習(xí)課文。

四、抓住重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞語，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進(jìn)行

語言文字的訓(xùn)練

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一大段。

　　1.指名讀（1～2自然段）思考問題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？

　　2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點(diǎn)回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個(gè)鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來。）

　　3.提問題：“就在人們毫無辦法，一籌莫展的時(shí)候，和尚說了什么？他到底有沒有辦法？從哪句話可以看出有把握，請(qǐng)劃出來。

　　4.讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”體會(huì)意思。

　　（這句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

　　過渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來的，也就是怎么撈的呢？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。

　　2.找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說出意思。

　　3.討論：

　　（1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？

　　（2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。想想還可以怎么說。（運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。

　　3.提問：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？

　　（了解到懷丙和尚準(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）

　　4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。

　　（是通過讀、找、議、悟來學(xué)習(xí)的。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三大段。

　　1.運(yùn)用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。

　　2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。

　　（1）讀這段話，共說幾句，每句話的意思是什么。

　　（2）找出帶點(diǎn)的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）

　　（3）用連詞說說是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過。（學(xué)生可喊號(hào)助威。）

　　4.邊演示邊提問。

　　（1）做準(zhǔn)備時(shí)，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）

　　（2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會(huì)逐漸上升。）

　　（3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對(duì)鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）

　　（4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）

　　5.齊讀第6自然段。

　　提問：（1）這樣的辦法指的是什么？

　　（2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？

　　（3）結(jié)尾點(diǎn)明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處？

　　（從撈鐵牛過程中，人們就對(duì)懷丙和尚從了解到敬佩，此時(shí)點(diǎn)出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）

五、自由有感情地朗讀全文

　　思考議論：

　　（一）在撈鐵牛的過程中，懷丙在哪個(gè)字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？

　　（二）撈鐵牛一事給我們什么啟示？

六、教師總結(jié)

　　我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人民造福，長大做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　重點(diǎn)掌握12個(gè)生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。

二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容

　　（一）個(gè)人讀。

　　（二）集體讀。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

　　（一）個(gè)人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語。

　　（二）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，注意偏旁部首和書寫筆順。

　　（三）擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。

四、檢查自學(xué)情況

　　（一）出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　（二）說說每個(gè)字的偏旁部首。

　　（本課12個(gè)生字只有兩個(gè)要強(qiáng)調(diào)一下，可讓學(xué)生通過查

　　部。其它字比較容易判定部首。）

五、集體學(xué)習(xí)

　　（一）指導(dǎo)易錯(cuò)的字形。

　　潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？

　　（2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個(gè)“夫”的最后一筆。一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是捺。）

　　綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？

　　（2）哪一筆易錯(cuò)？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）

　　拔：與哪個(gè)字易混？（和“撥”區(qū)別）

　　（二）指導(dǎo)練習(xí)造句。

　　1.先理解“熟悉”和“出色”兩個(gè)詞的意思。（略）

　　2.教師出示范句。

　　熟悉--山娃熟悉上山的這條路，不會(huì)帶錯(cuò)路。

　　出色--媽媽是個(gè)出色的鋼琴演奏家。

　　3.學(xué)生練習(xí)造句。

　　（教學(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時(shí)可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生的識(shí)字能力，交流記憶方法。造句時(shí)，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫下來。）

六、鞏固練習(xí)

　　（一）看拼音寫詞語：

　　sòng cháo héshàng shuān zhù

　　（）（）（）

　　shéng zi gōng chéng jiā

　　（）（）

　　（二）加偏旁，組詞語：

　　付__（）本__（）全__（）

　　產(chǎn)__（）木__（）替__（）

　　（三）進(jìn)行語言文字單項(xiàng)訓(xùn)練。

　　1.出示投影思考練習(xí)第3題。

　　2.注意帶點(diǎn)的詞，說說句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）