教材分析：
本文有以下三個特點：1 、突破常規，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關系。以屎殼郎為例，一般來說，人們往往會對它有一定的偏見和誤解，厭惡之情不可避免。但是本文通過介紹它們在清潔地球方面的特殊本領，給了它們客觀公正的評價。文章結尾處主考官大猩猩的話就對這些合格的清潔工給予了充分的肯定，" 有了你們，地球環境一定會變得更加美好！" 這也是對它們最高的評價。閱讀本文，會使小讀者在增長知識的同時，學到認識事物的方法，增強探索大自然奧秘的興趣。2 、本課語言生動活潑，富有情味，吸引讀者。首先，本文有一個新穎獨特的開頭，動物環保局要招收一批清潔工，主考官是大猩猩，這為故事的展開設置了一個極富趣味性和挑戰性的背景，能夠調動起小讀者的閱讀興趣。其次，全文采用擬人化寫法令人讀來親切。另外，課文寫五種動物清潔工的出場以及它們的自我介紹都運用了不同的描述方法。3 、本文結構清晰。課文根據不同的場所，依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場清潔工，層次清楚，一目了然。
學生分析：
二年級的學生經過一年的學習，已經具備了一定的語文基礎。由于比較扎實地學習了漢語拼音，學生能很好地利用漢語拼音這一有力工具自主識字，進而幫助課內外的閱讀，通過對生動淺顯的課文的學習，不僅提高了學生的閱讀能力，而且對提高學生的學習興趣有很大的幫助，通過有感情的朗讀、重點詞句的分析來感悟內容與思想，給學生選擇學習方法、學習內容、學習伙伴的權利，通過生生合作，借助教師的適時引導來完成本課學習任務。
設計理念：
新課標指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”所以我在這一課中根據這一單元的文化主題和本篇課文的結構特點，設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”開招聘會正是發展學生這一能力的具體方式，讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發學生愛護小動物和保護地球的意識。
教學目標：
1 、學會本課8 個生字，認識14 個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在地球生態環境保護方面所起的作用。
3 、引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重點：理解課文內容，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
教學難點：調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學準備：小動物圖片、頭飾、投影片、MP3 課文朗讀及配樂。
課時安排：2 課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1 、（板書：清潔）誰來讀這個詞？怎樣的環境才算是清潔的呢？比如說我們這個教室。
我們在這樣清潔的環境里學習，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服地齊讀這個詞吧。
2 、（師在" 清潔" 后面添加" 工" 字）
誰來讀這個詞呢？誰來說說" 清潔工" 是干什么的呢？正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環境中，他們的功勞真大啊!
3 、（師在" 清潔工" 前面再板書" 地球的" ）
那么，誰能做地球的清潔工呢？它們又有些什么本領呢？學了《地球的清潔工》一課，你一定會大開眼界的。請小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1 、自己試著讀課文，遇到不認識的字利用拼音讀，再放在句子中讀，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利！
2 、指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。
3 、小組內交流識字方法，比比看誰的識字方法最棒！（師深入小組，提示可以利用聯系生活實際、根據字型和字義聯想、做動作、找反義詞、看插圖等方法，及時肯定獨特有效的方法。）
4 、把生字送回課文，再次把課文讀一讀。
（設計意圖：初步了解課文，明白課文的主要意思。用自己喜歡的方式學習生字，既調動了學生學習生字的積極性、主動性，又為進一步學習課文打下了良好的基礎。）
三、再讀課文，整體感知。
1 、生字寶寶我們在上一節課都已經認識了，那么現在就請小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？
2 、生自由讀課文，思考。
3 、誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當清潔工啊？（師隨著生的回答把小動物圖貼到黑板上）原來除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！
4 、課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰呀？它是做什么的？
5 、這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？（爭先恐后）
四、自主合作，讀中感悟。
1 、小動物們這樣積極，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2 、學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。
（教師巡視指導朗讀。）
3 、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？
( 請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據學生情況指導朗讀，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容, 注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。)
重點點撥：
(1). 海洋清潔工-- 海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語氣重啊？
(2). 江河清潔工-- 鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意讀讀這段話？
(3). 地下清潔工-- 蚯蚓：" 你們看，我當地下清潔工怎么樣？" 小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時生活在哪里？為什么會不習慣呢？我們怎么鼓勵鼓勵它啊？小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？（肥料）這樣做，有什么好處啊？
(4). 地面清潔工-- 烏鴉：長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。" 地蠶" 是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會枯死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護者。
(5). 牧場清潔工-- 屎殼郎：上來就讓寫上自己的名字，多自信，這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可是，有一個小動物卻對它有點不信任，是誰呀？請你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語氣來說的？" 瞅" 是什么意思？你從" 瞅" 這個字上能感覺出什么來？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會對環境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說的話有道理嗎？難怪它這么自信，說話時的聲音這么大呢，用我們課文中的一個詞叫……？（" 理直氣壯" ）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
4 、請大家認真聽課文朗讀（放mp3 朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。
（生聽mp3 朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）
四、創設情境，深入領悟。
1 、現在，動物環境保護局外面貼了一張招聘啟事：
(投影出示) 招聘啟事
為了使我們生活環境更美好,動物環境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領的小動物，趕快來報吧！
師：誰來為大家讀讀啊？招聘會馬上就要開始了，現在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？
2 、你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。喜歡小海鷗的同學請到第一組來（把對應頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學請到第二組來，喜歡小烏鴉的同學請到第三組來，喜歡小蚯蚓的同學請到第四組來，喜歡小屎殼郎的同學請到第五組來。
3 、小組說、推舉。（過程中，師：想想怎么說才能被選上，小代表說得不夠全面的，組員告訴他怎么說。）我先問問，你想怎樣跟主考官說？提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。
4 、動物環境保護局招聘地球清潔工招聘大會現在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5 、現在，我宣布招聘結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
( 設計意圖：充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。)
五、小結賞景，升華情感。
1 、招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊！
2 、小動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，那么，我們應該為地球環境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護我們的地球吧！
六、拓展延伸，遷移運用。
看到這些小動物們為了呵護我們的地球做出了這么大的貢獻，其它的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學們課下查一查，下一屆，動物環境保護局招工時，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？
七、觀察生字，指導書寫。
1 、引導學生觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置，適當講解“招”“收”“領”等字。
2 、認真描紅。提醒學生注意寫字姿勢。
3 、在田字格中試寫。
4 、小組內展示作品，師生評價后修改不滿意的地方。
[《地球清潔工》教學設計 (西師版三年級上冊)]相關文章：
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