《聯歡會的風波》。
一、說教材：
《聯歡會的風波》這篇課文是一篇融 知識性、趣味性為一體的童話故事。向學生介紹了有關哺乳動物的知識，同時告訴學生，大自然是神奇而美妙的，只有不斷探索，才能有所收獲。它內容淺顯，結構嚴謹，條理清楚，語言平實，但描述富有情趣，適宜兒童自主閱讀。
二、說教學目標：
根據新課標對中年級閱讀教學的要求和四年級學生的知識狀況，確立以下教學目標：
1、知識與技能：
①用自己喜歡的方法識字，理解詞語：如“風波”、“不好意思”等。
②理解課文內容，了解哺乳動物的特點。
③正確、流利有感情地朗讀課文，并嘗試表演。
2、過程與方法：
①在生字生詞的學習中，讓學生自主學習，培養學生良好的學習習慣。
②新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，這節課的讀悟訓練貫穿整個課堂。
3、情感態度與價值觀：
讓學生主動去探索動物世界的奧秘，養成愛護動物、保護動物的習慣。
三、說教學重點、難點：
1、教學重點：讓學生了解哺乳動物的特點，激發學生愛護動物、保護動物的情感。
2、教學難點：讓學生懂得人與自然相依相存，人與自然應和諧相處，生活才能更美好。
四、說學情：
1、學生現在能夠借助工具書和已有的認字釋詞方法去認字釋詞；能深入文本提一些簡單的問題并交流解決；在閱讀時能字字入眼但做不到句句入心。
2、學生在學習了前三課后，已初步養成愛護動物、保護動物的良好習慣。通過本節課的學習，為下一單元的“人與自然和諧相處”奠定條件。
五、說教學方法：
1、教法：根據四年級學生的特點和已有的知識經驗，我采用了“兩讀一導”教學法，即“初讀課文，感受風波--細讀課文，理解風波--結合風波，暢所欲言”。
2、學法：引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高學生的語文素養。
六、說教學過程：
學習是知識的建構、知識的生長、是新舊經驗的相互作用，要讓學生從自己的世界出發，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究。因此，我設計的教學過程是“激趣導入、引入新課--初讀課文，感受風波--細讀課文，理解風波--結合風波，暢言收獲”。
（一）、激趣導入、引入新課
興趣是誘發學生學習動機的強大動力，只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。在這個環節，我設計了兩個問題：
1、孩子們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么喜歡？
2. 今天，老師將帶你們去動物王國參加一個別開生面的動物聯歡會，你將在閱讀中有意想不到的收獲。
（二）、初讀課文、感受風波
1、讓學生自由讀課文，用不同的符號畫出不認識的字、詞和讓自己深思感動的句子。
2、查工具書識字，用自己喜歡的方式理解生詞。
（理解詞語時，可先采用聯系上下文，結合生活實際，再用查工具書核對的方法。）
3、在小組內交流收獲，不理解的詞全班探討。
4、練習正確、流利地朗讀，了解聯歡會上要求什么動物參加？小猴和誰產生了風波？
（這樣設計，目的是為了培養學生自主閱讀，自主探究的學習方法，營造平等和諧的課堂教學環境。）
（三）、細讀課文、理解風波
（語文課程標準指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。”為了讓每一個學生都享有平等參與對話的機會，我這樣設計下面的環節：）
1、抽學生分角色朗讀課文，其余學生聽后評價。
（這樣做有利于培養學生良好的語感，為以后課本劇的表演打下基礎。）
2、出示問題：
①哺乳動物有哪些特征？最重要的特征是什么？
②小猴子的收獲是什么？假如你是小猴子，你會對同伴說些什么？
解決這兩個問題對理解文章內涵有很大的幫助，為了幫助學生解決以上兩個問題，我設計了以下3個小問題：
①(掀起風波)
師：小猴子為什么把鴨嘴獸們攔住呢？
生：因為小猴子看到鴨嘴獸下蛋。
師：鴨嘴獸們參加動物聯歡會了嗎？
生：參加了！因為鴨嘴獸說：“我的肚子上有乳腺，你看，我的小寶寶是吃奶長大的。”
師：小猴是怎樣平息風波的？
生：小猴子說：“對不起，請進吧！”
②（一波剛平，一波又起）
師：小猴子為什么把蝙蝠也拒之門外呢？
生：因為蝙蝠能在天上飛。
師：蝙蝠參加聯歡會了嗎？
生：參加了！因為山羊說: “蝙蝠是哺乳動物，我看見她在喂奶的。”
師：小猴是怎樣平息風波的？
生：小猴不好意思對蝙蝠說：“請進！”
③（再掀波浪）
師：藍鯨和海豚能參加哺乳動物的聯歡會嗎？
生：能!因為他們生娃、喂奶！
（分小組討論以上兩個問題，組長帶領總結，老師板書）
（四）、結合風波、暢言收獲
1、課本劇表演（讓學生戴上頭飾進行表演）。
2、出示問題：
①你最喜歡誰？為什么？
②通過這節課的學習，你學到了什么，獲得哪些啟迪？
3、師生互動，討論交流。
（這樣設計目的是為了使學生得到更好的發展，開展豐富多彩的語文活動，讓孩子們在活動中有親身體驗、有所收獲。）
七、說板書設計：12、聯歡會的風波
鴨嘴獸
蝙蝠 吃奶長大→哺乳動物
海豚
藍鯨
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