丑菊
一：導(dǎo)入
師：同學們都知道花兒是很漂亮的，就是因為漂亮你們才喜歡的，作者劉新喜歡的花叫丑菊。
二：板書 《丑菊 》齊讀兩次
師：讀完題目你們對這花的第一感覺是什么？
三：自瀆（指名朗讀1 2 3 4 自然段）
師：剛開始時作者也認為丑菊很丑，請同學們找出有關(guān)句子讀一讀。（如如此惡名；等）
師：作者只是好奇想看看名字那么丑的花它到底長成什么樣？而且這花兒種了那么久它都不開花，氣的都想把它拔掉，你覺得這個時候作者喜歡這花嗎？
四：品讀
師：就在這個時候沉睡一年的丑菊終于開花，它的花美不美呢？
師：好！請同學找出描寫丑菊很美的句子劃一劃，讀一讀，讀給你的同桌聽，注意把它讀美來。
（指名來朗讀，隨即指導(dǎo)，那么美的花我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣去讀呢？）
師：對！我們應(yīng)該帶著欣賞和喜愛的丑菊的這種感情去讀它。
師：還有那里也寫了丑菊的美呢？
師：“最讓我欣賞的是。。。。。。”這一句也好很美，同樣的我們應(yīng)該也帶著喜愛欣賞丑菊的這種感情來讀，請大家同桌相互練練）
1 ：指名讀
2：師范讀（加上動作容易理解。幫助學生理解花的朝向）
3：齊讀
五：悟出道理
師：好！我們欣賞了那么美的丑菊，作者的心里可是滿心歡喜。但是在丑菊沒有開花之前，作者并不喜歡這丑菊，原因就是它的名字太難聽了。
作者從這一美一丑當中，悟出了什么道理呢？？請同學們一起來讀一讀最后一個自然段。
師：讀完后大家想想作者明白了個什么道理呢？（生找出“人世間。。。。但實一定要美）
師：對找得十分正確。請同學們一起讀一次。
1：師范讀
師：作者悟出的這個道理是很深刻的，要讀得深沉嚴肅，那么請同學們聽陳老師讀一次。
師；請同學也想陳老師一樣帶著這樣的語氣同桌相互讀一讀 （指名讀）
師：讀得非常好，大家看看黑板，這句話要告訴我們什么呢？“名”指的是什么？“實”指的是什么？（注：這是世間事物中的一種 ）
師：我們以丑菊為例，明白了丑菊名丑實美 相繼板書：名丑實美
師：這一課讓我們明白了這樣一個深刻的道理，哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么瀟灑，但是你的心靈一定要美。
六 突出單元訓練重點（分清文章主次）
師：這篇課文我們學完了這篇課文和我沒上一課學習的《落花生》
的寫作順序和和協(xié)作結(jié)構(gòu)是十分相近的，大家來回憶一下，《落花生》的寫作順序是怎么的？
種花生~收花生~吃花生~議花生
師：很好，文章的主要內(nèi)容是那一部分，（議花生）原因是描寫這一部分作者運用了很大的邊幅來寫。那么其他的種。收。吃都是次要內(nèi)容。
師：請同學們開動一下你們的腦子，想一想丑菊的寫作順序是怎么樣的呢？
師：中間這兩段我們合起來看，主要寫了作者的欣賞丑菊，表達了作者的思想感情，用優(yōu)美的句子來贊美丑菊，表達了作者對丑菊喜愛丑菊的思想感情。那么這篇文章的主要內(nèi)容是什么呢？（賞丑菊）
師：那么在這篇文章中哪一部分是次要內(nèi)容呢/
師總結(jié)：文章的主要內(nèi)容是跟作者的思想感情聯(lián)系在一起的，所以在以后同學們寫作文的時候一定要抓住主要內(nèi)容來進行習作。
師：作者的協(xié)作目的就是借丑菊的名來贊美名丑實美這個道理，我們呢把這種寫作方法稱為借物喻理
七：延伸教育
師；學習完了這篇課文，請同學們想一想，我們的日常生活中有什么事或物是名與實不相符的？
結(jié)束：好了，希望大家學了這一課，也能像丑菊一樣做一個內(nèi)在美，心靈美的人。
板書設(shè)計
18 *丑菊
（ 借 物 ）
（次） 種丑菊
（主） 賞丑菊 名丑實美
（喻理）
（次） 議丑菊
[18 *丑菊(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
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