教學目標
1蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2蹦芡ü課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。
3蹦馨炎約合不兜暮么始丫涑錄下來。
教學重點
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學難點
從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。
教學準備
漓江的風光圖片，文字資料、音像資料。
教學時數(shù)
1課時。
教學過程
一、激趣導入，初識漓江
人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。
板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1鄙默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認識的字和不理解的詞。
2苯柚工具書，或與同學交流，達到識字和理解新詞的目的。
3毖生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
4蓖學交流，課文寫了些什么內(nèi)容。
5比班交流匯報課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。
三、品讀課文，同游漓江
1弊髡哂衛(wèi)旖，介紹了哪些有關情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風景。）
2弊髡哂衛(wèi)旖，看到漓江山峰的主要特征是什么？
（1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景）
（2）從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
（3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。）
3庇胱髡咄行，游漓江美景。
（1）指名學生分別讀課文第3~5段。
（2）這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點？（象鼻山、斗雞山、畫山。）
（3）請同學們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進入課文的相關段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。
（4）學生匯報自己欣賞的段落。
①象鼻山景點。
A被惚ㄏ蟊巧驕暗愕難子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？
B蹦馨顏餛嫣氐幕面畫下來嗎？（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）
②斗雞山景點。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。
③學習第五段。引導學生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。”（似畫而非畫。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領會和創(chuàng)造迷人的圖畫。（體會想象的作用，領會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）
（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導學生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。）
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（1）學生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學生交流各自的觀點：陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。）
（2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）
四、回歸整體，體會表達方法
快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。）
五、作業(yè)設計
1閉寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2畢胂笞約和紡災惺煜さ囊淮景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。
附：板書設計
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