設計理念：調動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。
教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點：1、識字、寫字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：知道青蛙為什么要唱歌。
課型：新授課。
教學方法：講解法、討論法、自學法、練習法。
教具準備：小黑板、電教平臺、掛圖。
教時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、圖像導入，激發興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖（開心的）：同學們，這是一只什么動物呢？
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
-------的小青蛙。
3、教師板書課題，指導朗讀。（要求讀出快樂的情感）
4、教師導入：這只青蛙為什么快樂呢？今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。
二、初讀，認讀生字
1、教師提要求，學生自由讀課文。
�。�1）、大聲地、自由讀課文。
�。�2）、畫出生字新詞，并讀一讀。
2、檢查生字的認讀。
�。�1）、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。
（2）、教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。
（3）、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
�。�1）、指名分段讀課文，其他評議。（要求從正確、、流利、感情三個方面進行評價。）
�。�2）、教師進行個別長句的指導。
“小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。”
“一頭大象／聽見井里／傳出的歌聲。”
�。�3）、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖（青蛙在井里唱歌的圖）：這只快樂的小青蛙在那里？（井里）
2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢？請大家讀課文，找出相關的段落。（指名反饋：課文第一自然段）
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習，學生說。
這只快樂的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。
5、指導有感情地朗讀。（引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。）
四、布置作業
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小結：
同學們，小青蛙不小心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！這到底是為什么呢？下節課我們繼續學習這篇課文。
后記：
通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。
這節課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。
通過情感朗讀，激發興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。
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