《輕輕地》教學設計
一、歌曲引入，板書課題
1．講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。
二、交流討論，認讀生字。
1、那么現在就請大家自己讀一讀課文吧，請同學們打開書81頁，讀課文之前，老師想給小朋友們提個建議，好不好？我們在讀課文的時候，如果遇到不認識的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請同座幫忙。(這些都是很好的學習方法，現在就請同學們讀課文)
2、 老師想找同學們讀課文，現在請小朋友們在下面再讀讀課文，查一查，它有幾小節組成，并動手標上序號。
3、 這一課一共有十二個生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了！（帶拼音的生字）
誰愿意來讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）
4、同學們，你們剛才交了很多好朋友，可是這幾個生字娃娃可調皮了，它們跳到了兒歌中，和你藏起了貓貓，小朋友們，你們能邊讀課文邊把認字表的生字娃娃從書中找出來嗎？找到后就用筆圈起來，把它留住，看誰找的又快又準？
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請同學們這樣說，我找到了……
全班讀，小組讀
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個生字娃娃，說說你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學生認真聽。
2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4．讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學生的回答板書)
6．哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們為什么要這樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)
11.總結延伸：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
四、實踐活動。
1．請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2．回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。
五、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2．正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作
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