《月亮和云彩》教學設計 (S版一年級下冊)

發布時間：2017-11-12 編輯：互聯網手機版

　　一、教學目標：

　　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　　2、培養學生的觀察、思維能力。

　　二、教學重點：

　　　　識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　　　理解課文，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。

　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習詞語導入

　　　1、出示詞語

　　　　①月亮、云彩

　　　　②小朋友、丁大勇、李小文

　　　　③暗、明快、慢

　　　　④穿行、果然

　　　2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》

　　　　　指讀、齊讀

　　二、新授

　　　1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發現了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節。

　　　　①自讀

　　　　②指答

　　　　③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　　　　指讀

　　　　　為什么月亮會一會兒暗，一會兒明？

　　　　　指名答

　　　　　（教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”）

　　　　　小結：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。

　　　　　穿行

　　　　　月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫

　　　④小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）

　　　　　指導讀詞

　　　⑤詞語讀得真不錯！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？

　　　　出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　　　評價

　　　⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！

　　　　那就是一會兒一會兒

　　　　那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？

　　　　出示：

　　　　　小紅一會兒唱歌，一會兒（）。

　　　　　媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。

　　　　　小鳥一會兒（），一會兒（）。

　　　　　（）一會兒（），一會兒（）。

　　2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？

　　　　請你們自讀課文的第二小節

　　　　①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”

　　　　　小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢！）

　　　　　指導讀出這種語氣。

　　　　②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

　　　　　大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）

　　　　　不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

　　　　③為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。

　　　　　叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

　　　　　（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

　　　　　果然

　　　　④結果，大家發現了什么？（指名反饋）

　　　　　李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞

　　　　　小結：以前提的或說的跟事情的結果是一樣的，這個時候就可以用果然。

　　　　　比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學后……

　　　　　聽高年級的同學說今天要去看電影，到了中午……

　　　　⑤如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發揮想像自由地說一說）

　　　　小結：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。

　　三、指導寫字

　　　1、教師出示課后田字格中的生字。

　　　　　明、朋

　　　2、大家一起讀一讀。

　　　3、引導學生觀察這些生字有什么共同點。

　　　　（左右結構都有月）

　　　4、注意觀察在田字格中的位置。

　　　5、師范寫

　　　6、生描紅

　　　7、學生寫生字，教師巡視輔導。

　　四、板書設計

　　　　　　　　　　　　　　月亮和云彩

　　　　　　　　　　　　　跑得快的是云彩

　　　　　　　　　　　　　　　　不是月亮

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