《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教材內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第18課。

　　教材分析：

　　本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

　　教學(xué)要求：

　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　　3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　　1、識(shí)字、寫字。

　　　2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。

　　教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備：

　　　1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

　　　2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：

　　　師：小朋友喜歡仰望天空嗎？看見(jiàn)天上有什么？

　　　師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5`

　　　1．教師出示月亮圖。（月亮）

　　　　播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹(shù)杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。

　　　　師：你覺(jué)得月亮怎么樣？（大、美……）

　　　2．教師借助生字卡教學(xué)“亮”。

　　　　師：跟老師一起來(lái)寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書寫時(shí)要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。

　　　　師：看，誰(shuí)飄來(lái)了？你們看它像什么？

　　　3．教師出示云彩的圖片。（帶著目的看圖）

　　　　播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化！它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。

　　　4．今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字10`

　　　1．教師范讀，學(xué)生初步感知全文。

　　　2．學(xué)生初讀課文。

　　　　師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆！

　　　3．學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　　　A．出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象）

　　　　　師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想讀讀？你怎么記住它？學(xué)生交流。（例：“穿”這個(gè)字挺有意思……）

　　　　B．出示PPT詞卡

　　　　　師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。

　　　　　師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎？

　　　　　指名讀，齊讀。（院子朋友穿行真快明暗果然）

　　三、通讀課文深入理解

　　　1．同學(xué)互助通讀全文。

　　　　師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎？（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）

　　　2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……�！�

　　　　師：課文一共有幾小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？

　　　　預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：A讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。

　　　　　　　　　B．字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。

　　　　　　　　　C．老師糾正錯(cuò)字，并范讀。

　　　　出示PPT。

　　　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀? 讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎樣穿行呢？教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。（指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。）（教師板書：穿行）

　　　　在通過(guò)演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來(lái)說(shuō)話：魚兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……

　　　3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。

　　　　師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說(shuō)？站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽(tīng)？（點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。）

　　　　指名讀，齊讀。

　　　　（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1）

　　　　　A．聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。

　　　　　B．你真會(huì)讀書，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。

　　　　　C．聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？

　　　�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2）

　　　　　A：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。

　　　　　B：真的是云彩跑得快嗎？我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。

　　　　　C：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。