《手捧空花盆的孩子》教學設計 (S版二年級上冊)

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2012年5月1日星期二首頁| 語文| 數學| 英語| 作文| 其它| 課件| 下載| 英漢詞典| 新作文頻道| 淘寶商城位置：費爾教育 >> 語文 >> 人教版 >> 第二冊 >> 正文 29、《手捧空花盆的孩子》教學設計更多相關文章相關課件學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重點難點：

1．學會本課的生字。

2．了解故事內容，從中受到誠實做人的教育。

課前準備

1.生字、詞語卡片。

第　一　課　時

一．導入、揭題，提出學習目標

1．聽故事導入：小朋友們，你們想聽故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，孩子們拿著花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。

2．質疑、激趣：到底為什么呢？這個孩子又是誰呢？你們想知道嗎？（想）

3．揭題：好！請小朋友們打開課本，翻到第29課。自己讀讀這個故事，看看究竟是怎么一回事。（板書課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）

4．提出學習目標：掛出小黑板

（1）借助拼音讀準每個字的讀音。

（2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。

（3）數一數課文有幾個自然段，標上序號。

（4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。

（5）同桌互讀。（互相正音）

（6）思考：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？

二．學生根據要求自學課文并展示學習成果（全員參與）

1.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

2. 對照生字條圈出生字，記住字音。

3．標出自然段序號。

三．檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

四．分段練習朗讀

1.學習第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

五．通讀全文

問：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學生回答這個問題有些難度，所以要求不能太高，能說多少，就說多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。”而第3自然段，國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。）

六．課堂小結

是呀！國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著的是空花盆，為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節課繼續學習吧！相信我們一定可以一起解開這個謎！

七．布置作業

1．讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？

2．把課文讀給爸媽聽。

第　二　課　時

一．檢查復習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

3．師小結過渡：對于上節課提到的問題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！

二．討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？