教材解讀
《不用嗓子的歌手》是語文S版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式，內容富有童趣，適合學生的年齡特點。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。
教學重、難點
學習生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)音方式。
課時安排 二課時
第一課時
一、歌聲激趣，談話導入：
1．師引入：（課前一支歌）同學們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的？動物王國里也有一群歌手，但他們是一群……
板書課題不用嗓子的歌手
2．生質疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來？
生思考并交流。
3．師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：（出示課件，指名讀問題）
�。�1）課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手？
�。�2）這些歌手都是怎樣唱歌的？
讓我們帶著這兩個問題來學習課文。
（設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。）
二、檢查預習，引導質疑：
1．生小聲讀課文，用筆標出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段？想想這篇課文講了一件什么事？用自己的話說一說！（指名回答）
2．師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞！
（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。ㄔO計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度，并引導學生討論學習課文設計到的問題，逐步鍛煉學生初步的自學能力）
三、品讀重點，讀中生情：
3．指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用“----”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰？
4．指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬（知了）
5．師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學習，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標出。
6．生匯報討論結果，師隨機板書。
�。�1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。（從哪段知道的？）指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應讀出什么樣的語氣？
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結并提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發(fā)出聲音讀這一段？
指名帶動作模仿讀第二自然段。
�。�2）小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。（指名回答，師相機板書）
師問：A、小青蛙發(fā)出什么聲音？文中怎樣形容青蛙的歌聲的？
B、所以小黃鶯稱贊說什么？這時小青蛙也笑了，說的話應讀出什么樣的語氣？（指名讀出語氣）
（3）蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
7．大家都見過蟬了沒有？我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。（相機介紹關于蟬的知識）
�。ㄔO計意圖：讓學生通過不同形式的讀，感悟課文內容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的情感）
四、拓展延伸，仿說訓練：
8．師引導提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發(fā)聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容？
�。ㄖ该醋匀欢螖⑹龇绞竭M行仿說）
9．小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢？（指名回答）
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽到他們的歌聲嗎？
10．下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子！
�。ǔ鍪菊n件）指名讀出語氣！
11．這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎？（指名說詞語）
12．讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準確嗎？你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎？（指名上臺填寫或口頭填）
出示課件：（1）、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：“------------------”！
�。�2）、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：“------------------”！
（3）、---------聽了-------的歌，稱贊說：“------------------”！
�。�4）、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：“---------------”！
13．分角色朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：讓學生在領悟課文內容的基礎上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng)）
五、展示交流，進行小結：
14．展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式？（學生展示交流搜集到的相關資料，師進行肯定與鼓勵）
15．進行小結：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的能力，給他們搭設展示的平臺，對本節(jié)課的內容進行小結使內容完整）
16．板書設計：
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動發(fā)聲的
小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的
蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動發(fā)聲的
[《不用嗓子的歌手》教學設計 (S版二年級上冊)]相關文章：
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