14《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
梓潼縣文昌二小 趙國邦 王秀蓉
一、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶
四、教學(xué)課時：2課時
五、教學(xué)過程：第 一 課 時 （略）
第 二 課 時
（一）鞏固識字，游戲引入。
1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、 打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）
（二）通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
3畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
（三） 交流講解，感悟理解。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）
（板書：下雨 ）
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論：
（1） 哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2） 魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）
（3） 妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4） 魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
（5）. 總結(jié)引導(dǎo)：魯班是一個有問題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢？正當(dāng)他苦思冥想的時候，他看到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）
（1） 指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地--”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
（2） 師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3） 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4） 打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5 、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答：
（1） 哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2） 魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3） 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）
（四）、折紙游戲：動腦想一想，動手做一做。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
（五）、作業(yè)：
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)
14 魯班造傘
下雨┉┉┉亭子┉┉┉荷葉┉┉┉傘
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