核心提示：S版三年級上冊《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 內(nèi)容簡析 本文是我國古代的一個(gè)傳說故事，說的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐
S版三年級上冊《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
內(nèi)容簡析
本文是我國古代的一個(gè)傳說故事，說的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。課文先概括地介紹炎帝是我國古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創(chuàng)立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現(xiàn)了炎帝關(guān)心百姓生活，敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)會認(rèn)字，寫好13個(gè)會寫字。掌握詞語：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2.體會百姓愛戴炎帝的原因。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
1. 談話：我國歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，上下五千年的歷史，孕育著無數(shù)英雄人物，流傳著許多動人的傳說。今天我們來了解一位明君帝王--炎帝（課件第二屏：炎帝圖像）。
2. 關(guān)于炎帝，你了解多少？
3. 師簡介炎帝。（課件第二屏：炎帝簡介）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)炎帝的文章----《炎帝創(chuàng)市》。拿起你的小手和老師一同寫寫。（板書：炎帝創(chuàng)市）
4. 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1） 指名讀課題，指導(dǎo)讀好節(jié)奏：炎帝?創(chuàng)?市
2） 初步理解課題的意思。
A. 引導(dǎo)學(xué)生組詞，初步感悟、理解詞義。
B. 學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
5. 引導(dǎo)設(shè)疑，激起學(xué)生閱讀期待。
1） 學(xué)生圍繞課題設(shè)疑；
2） 梳理并歸納問題；（課件第三屏：設(shè)疑）
炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結(jié)果怎樣？
3） 小結(jié)：
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗(yàn)創(chuàng)市的快樂。
二、學(xué)習(xí)字、詞、句。
（一）字的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，今天我們第一次來讀課文。說說看，我們第一次讀課文，應(yīng)該注意些什么？
生：把字音讀正確。
生：不丟字，不加字。
師：同學(xué)們說的都對，我把同學(xué)們說的歸納了下來。（出示課件第四屏）
學(xué)生自由讀課文。
師：剛才我看到我們班的同學(xué)都讀得認(rèn)真，標(biāo)得仔細(xì)，非常好。
師：同學(xué)們，課文我們一會兒來學(xué)習(xí)，先來認(rèn)識這課中的十六個(gè)生字寶寶。（把語文書反放過來看大屏幕，課件第五屏：出示會認(rèn)生字）
師：誰來做小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？（這個(gè)小老師真干脆）誰還愿意再來領(lǐng)大家讀一讀。
師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么？
師：這么多生字，你們都是這么記住的？
生：我是用“加一加”。
師：那哪些字你是用這種辦法記住的？
師：那誰還有別的記字辦法？
生：我是用“換一換”。
師：哪幾個(gè)字是用這種辦法記的？
師：同學(xué)們，你們一定還有很多更好的記字辦法，快和你的小伙伴說一說吧！
師：瞧我們的字寶寶帽子也沒了，你們還認(rèn)識他們嗎？老師出一則謎語來考考大家吧！（工人用手可以做很多動作--扛）
誰愿意也這樣考考同學(xué)們？
師：現(xiàn)在打開語文書137頁。這里有我們要求會認(rèn)的十三個(gè)生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個(gè)小游戲。
師：下面我們來做一個(gè)小游戲，第一關(guān)：生字關(guān)。
（二）詞語的學(xué)習(xí)。
師：我們已經(jīng)順利地通過了生字關(guān)，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)：詞語關(guān)。（師出示課文中十一個(gè)詞語）如果你們讀對了，這些詞語就會進(jìn)入郵箱里。
師：讓我們再來讀一讀這幾個(gè)詞語，全班齊讀。
（三）句子的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)在這么短暫的時(shí)間里，認(rèn)識了十十三個(gè)生字，會讀了八個(gè)詞。老師真為你們感到開心呀！現(xiàn)在在老師帶來了幾個(gè)長句，不知道同學(xué)們有沒有信心把他們讀通通，讀出感情。
師：（1）課件出示第一句，從這句話中你們知道了什么？
生：我們知道了，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,是一個(gè)傳說。
板書：很久很久以前--遠(yuǎn)古時(shí)代。
師：了解傳說中時(shí)間虛指的特點(diǎn)，相機(jī)介紹一些傳說故事的寫作特點(diǎn)。
師：（2）課件出示第二句，誰能再把這種抱歉的語氣讀出來？
師：（3）課件出示第三句，這句話講的是，炎帝關(guān)切地問誰？關(guān)切這個(gè)詞用在誰和誰之間？
生紛紛回答：父母和孩子，親人和親人……
師：那炎帝和農(nóng)戶是這種關(guān)系嗎？他把農(nóng)戶當(dāng)自己的親人關(guān)心，所以人們很--（生：愛戴他），相繼解釋愛戴的意思。
師：指導(dǎo)朗讀長句，體會愛戴的含義。
師：（4）課件出示第四句，讓我們再來讀一讀農(nóng)戶說的這句話吧，指導(dǎo)做好說話前的嘆氣！
三、再讀課文，理解大意。
師：這次讀課文你們又有什么建議？
師：請同學(xué)們一邊讀，一邊思考問題：這篇課文講了誰在什么時(shí)候，干什么？生復(fù)述課文內(nèi)容。
四、寫字練習(xí)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了字、詞，讀通了課文，還了解了課文的大意。下面我們來學(xué)習(xí)“較、欣”的書寫。
生說注意書寫的地方，師范寫。
師：同學(xué)們把這二個(gè)字寫在書上。
五、板書設(shè)計(jì)。
很久很久以前 炎帝
遠(yuǎn)古時(shí)代 受人愛戴
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1.自讀課文，請同學(xué)分段讀課文。
2.復(fù)習(xí)詞語，看卡片搶答詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第2-8自然段
1.分角色朗讀2-4段。
討論：1）炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
3）后來他來到一戶獵人家， 又了解到什么情況？
4）指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物，可以看出什么？
5）聽了獵人的陳述后，炎帝有什么想法？
6）理解：關(guān)切、鼓勵(lì)、冥思苦想的意思。
2.從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓？默讀5-6自然段，你知道了什么？
如：1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
2） 交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
3.分組讀第7-8自然段，讀后討論：
1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
2）人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢？
3）指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？
4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么樣的人，才能深受人們的愛戴？
三、總結(jié)升華，交流感受
1.朗讀全文，說感受
2.填空：
炎帝是一位（ ）、（ ）、（ ）的好帝王。
四、作業(yè)布置
1.把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。
2.熟讀課文，摘錄好詞好句，超載自己的采集本上。
3.鼓勵(lì)課外繼續(xù)搜集傳說。
板書設(shè)計(jì)：
冥思苦想
炎帝創(chuàng)市{ }決定每天正午交換產(chǎn)品
反復(fù)比較
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