19 桂 林 山 水
教學(xué)目標(biāo)：
1、 細(xì)讀課文，理解作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
2、 學(xué)會列提綱背誦課文。
3、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音、旅游帽、旗子一面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大家匆匆瀏覽了桂林的山山水水，同學(xué)們，你的心中有什么樣的感覺呢？（美）美在哪兒呢？（山也美，水也美，我真想再去游桂林），是啊，桂林山水甲天下，那么今天就讓我們再一次蕩舟漓江，去細(xì)細(xì)地欣賞桂林的山，漓江的水。（投影）。
是啊，漓江的水好美，她美再哪里呢？（板畫）
二、研讀詞句，體會感情。
1、 請大家看寫水的那一段，讀一讀，找一找你喜歡的句子，讀給周圍的伙伴聽，看誰讀得好。并說說你為什么喜歡它？
① 生自由讀，師巡視。
2、 交流：
a、 誰愿意先把喜歡的句子讀給大家聽？出示句①
b、 你為什么喜歡？ 還有好多同學(xué)也喜歡這個句子，能說說為什么嗎？（排比手法）
c、 因為作者寫出了漓江水的靜、清、綠。（板書：字）
是啊，凡是到過桂林的人都有這樣的感覺。
d、 那么作者是怎樣具體寫出了漓江水的靜、清、綠這三個特點(diǎn)的呢？（可討論一下）通過感覺來寫靜，用視覺來寫清，用一個比喻寫出了綠。
e、 你真會學(xué)習(xí)，說得真好，那么，你能通過朗讀來表現(xiàn)漓江水的靜、清、綠這種美嗎？（自己試試，你也可選其中的一個特點(diǎn)讀好它。指名讀、，評議，齊讀。）他讀得怎樣？一起來讀讀體會一下，讀得真美。
f、 你還喜歡哪個句子？為什么喜歡？出示句②
用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖襯托桂林山水更美。你說得好極了，你肯定也能把這句話讀得很美，你能讀嗎？齊讀。
3、 多么富有詩情畫意的漓江，江邊，有許多竹筏小舟在等著我們呢？我們乘著小舟輕輕地?fù)u動雙槳，蕩游在漓江上。（引讀，錄音《讓我們蕩起雙槳》）。
你感覺到了什么．．．．．．你往下看，看到了什么．．．．．．讓我們抬起頭，放眼望去．．．．．．。
4、 面對這美麗的漓江水，老師也寫了一段話，你來讀一讀，老師寫的和書上的比較，你覺得老師寫得怎么樣？（男女生對讀）
漓江的水很靜很靜，漓江的水也很清，漓江的水還非常綠。投影（哪一段讀起來舒服）老師寫的不具體，還缺少一種對漓江的贊美之情。
是啊，作者對漓江水充滿了贊美之情，如此美麗的漓江，如此生動的句子，我們再來美美地讀讀。
5、 作者寫的漓江的水多美，這么美的文章，想不想把它背下來。生自由背，背出的同學(xué)可站起來背，誰愿意試試。
你們這么快就記住了，真不簡單，有什么竅門嗎？你真會學(xué)習(xí)。列提綱背誦是一種好方法。出示投影，指名讀，.今天我們又學(xué)到了一種新的背誦課文的方法，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用這個方法齊背這第2節(jié)。
6、 好美的漓江水，同學(xué)們，面對這樣的美景，此時此刻，你最想說什么。同桌互相說說，說一句贊美漓江水的話。
引：漓江的水好美啊！我們的船繼續(xù)向前行駛，船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓人感覺到船在前進(jìn)，岸在后移，抬頭望去（板畫）連綿起伏的群山，奇峰羅列，形態(tài)萬千，這座山像什么？這座又是什么？面對這形態(tài)萬千的 山，作者又是怎樣描繪的呢？
① 請大家看寫山的那一段，快速瀏覽一下，把寫山的這一部分和寫水的那段比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（段式結(jié)構(gòu)一樣）你看書真仔細(xì)！那么我們怎樣來讀懂這一部分呢？（找喜歡的詞句，并想想為什么喜歡它）
② 同學(xué)們真會動腦筋，那就請大家按這個學(xué)法自學(xué)，一個人學(xué)習(xí)有困難的可和人合作。自學(xué)后四人小組交流一下。師巡視。怎么樣，好了嗎？
③ 哪位同學(xué)想先說。根據(jù)生的回答出示句子③
A、桂林的山真奇啊．．．．．．真秀啊．．．．．．真險啊．．．．．．。
a、 為什么喜歡？
因為他寫出了桂林山的奇、秀、險。（板書）
b、 說的很好，那么請大家再讀讀，看了作者又是怎樣把山的奇、秀、險這三個特點(diǎn)寫具體的呢？
c、 你讀懂了什么？
奇：用比喻來寫奇，把山比作駱駝、大象、老人。是啊，桂林的山奇峰羅列、形態(tài)萬千、如果把這幾個去掉，你還能說嗎？同學(xué)們的想象真豐富，了不起。
還有哪些詞也把山的奇這個特點(diǎn)寫出來了？（各不相連，拔地而起）
d、 你們還讀懂了什么呢？
秀：把山比作翠綠的屏障，新生的竹筍。
險：危峰兀立、怪石嶙峋，你能從這圖中指出來嗎？
是啊，桂林的山正因為怪石嶙峋，才有各種形狀：像老人、像巨象、象駱駝．．．．．．。
e、 作者用比喻等各種方法形象地寫出了桂林山的特點(diǎn)。
同學(xué)們都非常會學(xué)習(xí)，那么，你們還能把桂林山“奇、秀、險”這幾種美通過朗讀表示出來嗎？（試試，生自由讀，指名讀，評議，齊讀）
f、 你還喜歡那個句子？出示句④
用香山和泰山與桂林的山作比較，襯托桂林一帶的山更美。
這個同學(xué)真行，說的真棒，能把這種美讀出來嗎？
讀得太美了，我們一起來讀讀體會一下。
④ 是啊，泰山雄偉壯麗，美；香山紅葉似火，也美；桂林的山奇、秀、險更美。
今天，老師覺得大家都非常能干，很會學(xué)習(xí)，不僅學(xué)懂了課文，而且說得好，背得快，真不簡單啊！
現(xiàn)在告訴大家一個好消息，有一家旅行社來我校招聘一批小導(dǎo)游，大家想不想應(yīng)聘試試，他們的考題是請你為游客介紹一下桂林的山。
大家自己先試著說說。“游客們，大家好，我很高興和大家一起游覽桂林，人們都說桂林山水甲天下，請大家看這山．．．．．．。”（指黑板）
評委們，他的介紹你們滿意嗎？他是一名合格的導(dǎo)游嗎？相信他今后一定能成為一名真正的導(dǎo)游。
三、總結(jié)：
這節(jié)課，我們飽覽了桂林的美景，漓江的水靜、清、綠；桂林的山奇、秀、險給我們留下了深刻的印象，這不僅是因為桂林的山水真得好美，更因為作者寫得非常美。
延伸（機(jī)動）：相信同學(xué)們也能學(xué)著作者把特點(diǎn)寫具體的方法，來描繪某一事物。
出示投影填空（指名→評議）你能說嗎？
誰還能自己說一個。剛才這個同學(xué)說得，你覺得有什么問題嗎？
同學(xué)們都很會動腦，說得都很好，和作者一樣把這些事物寫得真美。除了桂林，我們的祖國還有許許多多美麗的風(fēng)景名勝，希望同學(xué)們今后也能用優(yōu)美的語言文字去描繪祖國的大好河山。相信你也能把它寫得很美，課后每個同學(xué)寫一寫！
板書：
水 靜 山圍繞水
清
綠
險 →畫卷
秀
山 奇 水倒映山
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