《空氣在哪里》教學設計 (S版三年級上冊)

發布時間：2017-7-10 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

2、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到通過合作交流可以提出更好的完成認知、

3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質。

教學重點：

研究空氣的性質。

教學難點：

研究空氣有重量，能占據一定的空間。

活動準備：

1、教師準備：水槽、紙團、玻璃杯、天平。

2、學生準備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個完全相同的杯子。

教學過程：

一、激趣導入：

1、教師把紙團放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學生猜一猜，紙團會不會濕？

（1）學生猜測。

（2）教師動手做一做，驗證猜測。

（3）讓學生解釋為什么紙團不會濕？

2、揭示課題;

除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。

二、研究新知

1、找空氣

（1）介紹實驗材料；

（2）各組領取實驗材料；

（3）學生分組實驗，教師巡視；

（4）實驗結束，各組整理實驗材料；

（5）學生匯報：讓學生代表小組說一說在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。

（6）課堂小結：

教師問：誰能用自己的話說一說空氣在哪里？

學生回答，教師板書：空氣無處不在。

教師小結;空氣無處不在，我們的生活離不開它，那通過你們的觀察，你認為空氣是什么養的物體？

2、研究空氣的性質

（1）學生猜測；

（2）教師引導學生思考：

a.誰來說怎樣捕捉一部分空氣？

b.你們打算用什么方法研究呢？

（1）學生分組研究空氣的基本性質，并把發現填寫在實驗記錄表中；

（2）實驗結束，讓學生匯報研究結果，教師隨機板書：

沒有顏色，沒有氣味，沒有味道

能流動

占據一定的空氣

透明的

（3）探究空氣是否有重量，

a.學生猜測；

b.分組交流研究方法；

c.通過演示實驗，驗證猜想。

教師板書：空氣有重量。

（4）

課堂小結：空氣的基本性質是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的，能流動的，占有一定空間，有一定重量的氣體。

3、比較空氣的基本性質與水的基本性質

三、自由活動

讓學生想辦法使空氣從一個杯子里跑到另一個杯子里

1、分組交流；

2、全班交流；

3、學生動手實驗。

四、課外拓展

通過查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。

板書設計：

空氣在哪里

沒有顏色

沒有味道

沒有氣味

空氣無處不在透明的

能流動的

占據一定空間

有重量

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