《張衡》教學設計 (S版三年級下冊)

發布時間：2017-3-5 編輯：互聯網手機版

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[語文S版6冊]（3單元)《張衡》教學設計之一

《張衡》教學設計之一

時間課型新授課時 2

教學內容 9張衡

教學重點了解張衡，激發學生的愛國之情

教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法

知識目標

1、認識到7個字，會寫3個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標

2、引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

3、鼓勵學生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

情感目標 3、通過教學激發學生的愛國情感。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、談話導入。

1、出1、由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。板書課題

2、 2、二、指導朗讀。

1、認真讀課文，看課文講的是張衡的什么故事？

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學和老師。

三、檢查讀書情況，講說課文大意。

1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

2、鼓勵再讀課文，

1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思。

可以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章

要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？（張衡，我國東漢人。）

張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學家，他發明了地動儀。）

地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定了不地震。）

寫瀑布的聲音。

學習生字交流記憶的方法。

談話激發學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養學習良好的閱讀習慣。

第二課時

主要教學內容：

引導學生默讀課文，全面理解文章內容，輔導詞句練習和仿寫練習。

一、分段講讀課文。

1. 指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事？

2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、引導討論，深入理解課文。

課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學家。“東漢”是什么時候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事。

東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現在有差不多兩千年；

“杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作不吉利的征兆，認為是行罪了鬼神的結果。張衡不相信鬼神，他細心考察和認真研究地震，發明了測量地震的食品地動儀。

有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發生時，

教學程

教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖

三、輔導練習與仿寫。

1、先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準詞語，比較它們的不同。最后啟發學生想一想選擇合適的詞語。

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