《皮巧根橋》教學設計 (S版四年級上冊)

發布時間：2017-8-19 編輯：互聯網手機版

20、〈〈皮巧根橋〉〉教學設計

　　教學目標　知識目標

　　1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　能力目標

　　2、有感情地朗讀課文。

　　情感目標

　　3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

　　教學重點

　　引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

　　教　法　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學　法　　朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟

　　教具準備　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、　　　　　　　　導入談話。

　　1、（板書課題）

　　2、談話，同學們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？

　　二、　　　　　　　　初讀課文，整體感知

　　1、　默讀課文，了解課文內容。想想課文寫了一件什么事？

　　2、　畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

　　3讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。學習生字交流記憶的方法。

　　4、指定學生朗讀，評估朗讀效果

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、　學生自讀課文，然后指名朗讀。

　　2、　抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。

　　3、把自己感興趣的內容多讀幾遍�！　� 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

　　二、繞課后問題再讀課文：

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　指導理解時教師可抓住：以下幾個問題：

　　誰架了一座什么橋？皮巧根為什么要架橋？

　　1、　　是怎樣架橋的？

　　2、　　人們管這座橋叫什么？

　　3、　　后來，有了新橋人們為什么還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

　　4、　　讀了這篇課文，你有什么感受？

　　三、鞏固練習

　　1、認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的

　　2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中

　　3、反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。學生重點理解：第3 題是句子練習，教學時讓學生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。

　　補充資料：

　　不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。

　　陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下

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