《“心正筆正”的柳公權》教案
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。
教學重點：
指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。
教學過程：
（第一課時）
一、引入：1、欣賞柳公權字帖，談感受。
2、板書：柳公權。
3、出示柳公權資料。
4、過度：今天我們就來學習關于柳公權的一篇課文。
二、考查預習情況：
1、 出示生字，生讀字。
2、 學生給生字組詞。
唐朝 緊湊 穆宗 秘訣 偏殿 龍袍 罷黜 儉樸 富有 賢良 惹惱 職位
欽佩 不肖之臣 賞罰分明 弦外之音
3、 出示幾組詞語。分不同方法識記生字詞。
出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果，在老師的提示下寫出詞語。
連接很緊,沒有空隙、間隔或多余的部分。（緊湊）
能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）
儉樸：儉省樸素
賢良：才德兼備的人
賞罰分明：該賞的賞，該罰的罰。形容處理事情嚴格而公正。
惹惱：生氣;引人發怒
職位：是指承擔一些列工作職責的某一任職者所對應的組織位置。
4、反饋讀課文，請你選擇一個帶有生字詞的句子讀好給大家聽。
5、柳公權到底是個怎么樣的人呢？板書完課題。
二、初讀感知：
1、 響亮地自由讀書，思考：書上的哪句話寫出了心正筆正的含義？
2、 反饋：“用筆在心，心正則筆正。”
“筆法出自內心，只有心底正直才能寫出好字來。”
3、 有一句話直接寫出了柳公權的心正，也直接寫出了柳公權的筆正，請你用直線畫出來。
“柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。”
用關聯詞說話。
小結：這句話的作用：全文內容的概括句，又是引向下下文的總起句，還是承上啟下的過度句，
三、再讀課文，整體把握。
1、 默讀課文，想想：哪些段落寫了柳公權的心正？哪些段落寫了柳公權的筆正？
2、 反饋：第一自然段：寫筆正。相繼教學：
指導讀出贊美的語氣。
第二自然段到第八自然段：寫心正：圍繞心正寫了兩件事情：一是寫柳公權借談論書法勸告穆宗心正治國，律己清政。二是寫柳公權借談論皇上穿衣勸誡文宗正確用人賞罰分明。三是寫兼任諫議大夫后，依然大膽進言，直到去世。
第九自然段：歸納總結柳公權的柳骨風采和良臣形象。
四、小結課文：課文主要講述了大書法家柳公權的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總分總”的思路行文，先概況總數柳公權的書法成就，再具體分述柳公權多次直言規勸皇帝的事情，最后總結柳公權的“柳骨”風采和良辰形象。
板書：
心正筆正的柳公權
做人 書法
正直敢言 骨力秀挺
字如其人 人如其字
柳 骨
第二課時：
一、復習鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？
[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]
2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？
（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）
二、精讀品味，體驗感悟。
過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正。”
1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎？
（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。
2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現。]
3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。
指導朗讀
[※柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝]
4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？
1）根據學生的發言，教師相機出示重點句進行點撥。
※柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節罷了。”
為什么說這是一次機智大膽的直言？
[1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。
2）機智，表現在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]
※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？
（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）
2）分角色讀5-8自然段
三、整體回歸，總結全文
1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。
投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？
（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）
2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發展，人民才能安居樂業。
[《心正筆正的柳公權》教學設計(S版五年級上冊)]相關文章：
2.s版搭石課件
4.語文S版窮人課件
5.語文s版搭石課件