教學目標：
1、能讀準本課生字的讀音，理解重點詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
3、讀懂課文內容，了解課文介紹的胡楊的特點。體會作者對胡楊的熱愛贊美之情。
4、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
5、幫助學生學會質疑。
教學重難點：
重點：了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。
難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。
教學準備：詞語卡片、有關胡楊的圖片、視頻資料等。
課時安排：2課時
教學方法：資料搜集法、合作探究法。
教學手段：多媒體教學。
教學過程：（第一課時）
（一）課前交流
背誦贊美祖國大好河山、熱愛大自然的古詩。
（二）導入新課
1、同學們，今天我和大家一起走進新疆，去領略那異域風情，去觀賞那美麗的西風胡楊。（板書課題 《西風胡楊》）
2、讀題質疑：看到這個課題，大家想知道什么呢？
學生質疑。
小結：同學們提出了那么多有價值的問題。可見同學們學會了質疑，相信大家會有許多好方法去解決這些問題，對嗎？
3、流搜集的資料
課下，大家搜集了有關胡楊的資料。誰想展示一下呢？
（1）學生展示資料及資料來源。
同學們通過各種途徑查找資料，這是解決問題的一個好方法。希望同學們養成良好的學習習慣，學會搜集信息，處理信息。
（2）師交流搜集的有關西風胡楊和作者的資料。
播放課件--電視散文《西風胡楊》片斷。
小結：剛才，通過交流，我們對胡楊有了初步的認識。那么，作者筆下的胡楊又有什么特點呢?請大家讀課文。
（三）讀課文，認讀生字、詞語
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語的認讀情況。
（1）小組長檢查。（利用詞語卡片）
（2）全班認讀。（出示課件--詞語）
指名讀、齊讀。
（四）初讀課文，整體感知
出示課件：
1、默讀課文。邊讀邊想，讀懂了什么？可以在文中畫一畫，寫一寫。
2、遇到不明白的問題，在文中用自己喜歡的符號做一下標注。
（師強調：要做到不動筆墨不讀書）
（一）學生自讀自悟
（二）小組合作交流
（三）全班交流
1、讀了課文，你知道了什么？
學生交流，師隨機板書 最美堅韌
無私悲壯
2、提出不懂的問題
（1）讀了課文之后，有什么不懂的問題可以提出來，大家共同解決。
學生提出不懂的問題。
（2）小結：只要同學們認真仔細的課文，就一定可以從文中找到答案。
（五）細讀，感悟
（一）帶著這些問題，用自己喜歡的方式仔細讀課文，把自己印象深刻的地方多讀幾遍。并想想為什么給你留下了深刻的印象？（出示課件）
（二）交流自己印象深刻的地方
1、哪個地方印象深刻，并談談自己的感受。
學生交流，師隨機出示課件--印象深刻的詞句或段落。
（1）讀出印象深刻的詞句或段落。
（2）談談自己的體會。
引導學生抓住重點詞句談感受，鼓勵學生勇于發表自己的見解。
例如：
①“胡楊，是最無私的樹。……而將這摧肝裂膽的風沙留給自己。”
從哪些詞句中體會到胡楊的無私？
引導學生抓住“……留給……留給……留給……讓給……”體會
到胡楊“無私”的品格。
②“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽。”
從哪些詞句中體會到胡楊的悲壯？
抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等詞體會胡楊的悲壯。
從這些句子和段落中你們還體會到了什么呢？
引導學生體會到了作者對胡楊深深的熱愛、贊美、敬佩之情。
那么，讓我們帶著對胡楊的深深的熱愛、贊美和敬佩之情再朗讀課文。
（3）指導有感情地朗讀。
自由朗讀。
指名讀。
評議。
（4）配樂朗讀。（出示課件）
同學們喜歡哪一段就讀哪一段。
2、師生合作讀第８自然段，體會作者的希望和信心。
師：“直到某日，……回答：”
女生：我們是胡楊！
男生：我們是胡楊！
全體學生：我們是胡楊！
（六）拓展
同學們，面對著這美麗、堅韌、無私、悲壯的胡楊，你想對它說什么呢？
（出示課件）胡楊，我想對你說……
學生交流。
（七）總結全文
胡楊對人類的要求甚少，卻為人類獻出了自己的一切，無愧于“沙漠英雄”的美稱。
真是：不到大漠，不知天地之廣闊；
不見胡楊，不知生命之輝煌！
（八）作業超市：
1、有感情地朗讀課文，從2、3、4自然段中任選一段背誦。
2、抄寫自己喜歡的優美的詞語或句子。
3、閱讀《語文經典讀本》中的《錦繡祖國》。
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