核心提示：《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1．知識與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。⑵理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1．知識與能力
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3．情感、態(tài)度與價值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
⑵啟迪學(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點與關(guān)鍵
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點難點
1．重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．難點：整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。
⑵全班讀一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？(指名反饋，教師強調(diào))
重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細(xì)考慮，細(xì)致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
攥：用手抓住或抓穩(wěn)。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物--膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）
4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護了膠卷。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）
納塔莉：機智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認(rèn)識。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。
六、布置作業(yè)
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．刪去加點字的錯誤讀音。
待在（dāi dài） 露出（lòu lù）塞進（sāi sè）膠卷（juǎn jiàn）不禁（jīn jìn）似的（shì sì）
4．補充詞語，并說出前三個詞語的意思。
疲憊不（ ） 無能（ ）（ ） （ ）（ ）如生 若明若（ ） 價值連（ ）
喜出（ ）外 憂心（ ）（ ） 迷惑不（ ） （ ）（ ）得意 翻箱倒（ ）
5．看拼音，寫詞語。
táo cí tóu yūn mò shēnɡ dǎi tú
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
6．比一比，組成詞。
膠（ ） 徒（ ） 琢（ ） 瞥（ ） 眶（ ） 堪（ ）
跤（ ） 陡（ ） 啄（ ） 憋（ ） 框（ ） 湛（ ）
納塔莉是個聰明的孩子。⑶領(lǐng)悟作者是怎樣第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、反饋、交流上節(jié)課自讀的情況，從語句的品讀中感悟人物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
重點難點
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
l．聽寫下列詞語。
瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 歹徒
栩栩如生 疲憊不堪 價值連城 翻箱倒柜 無能為力
2．談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位機智、勇敢、聰明的小姑嫂納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。
二、品讀詞句，感悟文法
1．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)納塔莉機智、弱敢、聰明的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。（學(xué)生讀出相關(guān)的語句，教師出示語句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”
“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關(guān)上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。”
“納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中。”
2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。
3．指名反饋：你們是怎么感受到納塔莉的機智、勇敢、聰明的？
⑴學(xué)生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析。
⑵指名提出自己的不同理解或?qū)ν瑢W(xué)的理解進行補充。
⑶教師進行適當(dāng)?shù)脑u價，并抓要點進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步地理解和感悟。
⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉小小年紀(jì)，面對殘暴的敵人居然能夠如此的從容，并在危機中想出了這么好的辦法保護了這卷重要的膠卷。她的聰明、機智令人敬佩呀！
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受納塔莉的聰明、機智和勇敢。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們，從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中，我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機智和勇敢。
7．指名反饋：以至于，當(dāng)戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了！他為什么會驚呆了呢？（因為他覺得納塔莉小小年紀(jì)居然能夠想出這么巧妙的辦法把膠卷保存下來，真是太不可思議了。）
8．教師小結(jié)：因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱贊納塔莉：你可真是個聰明的孩子！
9．指導(dǎo)學(xué)生讀出威廉叔叔的驚訝和贊嘆。
10．拓展思維：同學(xué)們，你們也來夸一夸納塔莉吧！（學(xué)生自由地說一說）
三、總結(jié)全文，角色朗讀
1．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉的機智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現(xiàn)。
2．分角色有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：納塔莉是聰明的，她能夠在危機中保護好膠卷不僅因為她的機智，還因為她的勇敢和鎮(zhèn)定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮(zhèn)定，冷靜地多想一想。
五、布置作業(yè)
1．分角色朗讀課文。
2．有興趣的同學(xué)可以和他人合作分角色演一演這個故事。
3．照樣子，寫詞語。
栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃
4．多音字組詞。
藏cánɡ( ) 差 chā ( ) 調(diào)tiáo( ) 卷juǎn（ ）
zànɡ( ) chāi( ) diào( ) juàn（ ）
5．造句。
一邊……一邊……： 不是……而是……：
6．寫近義詞。
遮掩（ ） 搜索（ ） 竭力（ ） 凝視（ ）
平靜（ ） 琢磨（ ） 心虛（ ） 栩栩如生（ ）
7．讀句子，回答問題。
⑴“去飛機場接您了。我去不了，我耳朵發(fā)炎了。”納塔莉答道，心里有點兒迷惑不解。
①解釋加點的詞語。
迷惑不解--
②聯(lián)系上下文，想一想此時的納塔莉心里會想些什么呢？
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。
①“亮”在句中的意思是： 。
②你知道納塔莉這時想到了什么嗎？
8．威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
9．讀句子，思考括號里的問題，聯(lián)系上下文仔細(xì)體會句子的含義。
⑴“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時在想什么？）
⑶威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子。”（威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）
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