出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》這篇課文。首先，我們來做個(gè)猜詞游戲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師說的詞義，猜出本課中相應(yīng)的四個(gè)字的成語。
1、 ①拾到錢財(cái)不據(jù)為己有。（ ）
②最正確、最有價(jià)值的話。（ ）
③態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（ ）
④因感到不公平而很生氣的樣子。 （ ）
2、請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)要說說課文主要寫了一件什么事。
小結(jié)過渡：這個(gè)故事真是一波三折，故事情節(jié)的發(fā)展和一塊手表有著密切的關(guān)系，這是一塊什么樣的手表呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀課文第1--3自然段。
二、品讀課文，體會(huì)情感。
（一）這是一塊什么樣的手表?
教學(xué)預(yù)設(shè)：
生1：好朋友倫捷送我一塊電子表，上面有北京時(shí)間和加州的時(shí)間，他的手上也戴了一塊。
生2：一對(duì)分隔萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。在加州的日子，我也常常看著表上的時(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。
師小結(jié)：“我”是多么喜愛這塊手表，它是友情表，看到它，“我”就想到好朋友倫捷。
（二）兩遇黑人同學(xué)
過渡：可是這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象“我”當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。正是因?yàn)檫@塊手表，“我”
和黑人同學(xué)見了兩次面。
出示學(xué)習(xí)方法：
1、默讀課文，思考：“我”兩次遇到黑人同學(xué)，各發(fā)生了什么事？
2、用“--”畫出描寫“我”心情的句子。
3、討論：為什么“我”的心情會(huì)有這樣的變化？
4、有感情地朗讀。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二部分。
（二）交流匯報(bào)。
A．第一次遇到黑人同學(xué)
(1)過渡：“我”第一次遇到黑人同學(xué)，發(fā)生了什么事?“我”的心情怎樣?
(2)匯報(bào)交流：
①指名讀。
②指名匯報(bào)第一個(gè)問題。
(黑人同學(xué)把手表還給“我”。)
③指名匯報(bào)第二個(gè)問題。
(高興、激動(dòng))
用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)黑人同學(xué)。
(拾金不昧)
(4)指導(dǎo)朗讀。
B．第二次遇到黑人同學(xué)
1、指名匯報(bào)第一個(gè)問題。
(黑人同學(xué)到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”。)
2、指名匯報(bào)第二個(gè)問題。
（1）理解“感激”。體會(huì)我因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。
體會(huì)用反問句式表達(dá)“我”遇見黑大哥的驚喜與激動(dòng)的心情。
（2）理解“困惑”。“困惑”什么意思?“我”困惑什么呢?
在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？
（3）理解“憤憤不平”。
“憤憤不平”什么意思？
“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
文中哪些語句寫出了“我”的意外?去掉兩個(gè)“居然”，你有什么感受?還有哪些地方能看出“我”的意外?
指導(dǎo)朗讀第10自然段，體會(huì)“我”困惑與抱怨的心情。
四、翻然醒悟，受到教育
過渡：既然黑人同學(xué)毫不留情地到學(xué)校告發(fā)“我”，為什么還說他是一位非常出色的老師呢?
1、誰來讀老人的話?思考：老人的話有幾層意思?
(1)祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌送瑢W(xué)拾金不昧。
(2)遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰。
（3）夸贊黑人大哥是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對(duì)，做得好。
2、教師追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我” 翻然醒悟了什么？
3、討論：為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師？
4、帶著自己的感悟，讀讀課文最后一個(gè)自然段。
5、假如“我”第三次遇到黑人同學(xué)，“我”會(huì)說些什么?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、一塊手表，引出“還表”“告發(fā)”這個(gè)曲折的故事。黑人同學(xué)還表時(shí)，“我”高興、激動(dòng)，當(dāng)“我”知道是他到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”時(shí)，“我”極其困惑、憤憤不平。是什么力量讓“我”傾斜的心理逐漸平衡?(對(duì)，是公德。)社會(huì)公德就是人間的天平，它使我們的生活更加和諧、美好。黑人同學(xué)既遵守了公德，又維護(hù)了公德，他的確是一位非常出色的老師。
2、學(xué)習(xí)了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么？
六、布置作業(yè)。
1、摘抄文中描寫“我“心理變化的語句。
2、講講發(fā)生在自己身邊的講公德或遵守規(guī)則的事情。
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