《女媧造人》課后反思
王建軍
《女媧造人》是一篇神話，故事性強,學生比較感興趣。針對小學生好奇心強、感性思維活躍的特點，我是這樣設計的：我想通過學生熟知的神話故事導入文本，使學生對神話有一個感性認識；通過分析女媧的形象，理解怎樣在神話中運用想象；通過對喜悅感的傳達，升華文章的主題，培養與母親與大自然的情感；通過擴寫精衛填海的小片段，激發、訓練學生的想象力。
下面我就這節課各環節的得與失進行一下分析。
這節課讓我收獲頗多，下面再談談我這節課的所得。
對環節的安排有了更明確的認識。一堂課的各個環節應該是緊密連接的。各個環節的安排應該由淺入深，前一個環節為后一個環節做鋪墊，后一個環節是前一個環節拓展或升華。并且各個環節應該前后呼應、緊扣主題。
明白了教師的情緒在一堂課中的作用。教師的情緒會感染學生，當老師很投入，激情澎湃的時候，學生就會被你所吸引也投入到文本中去，和老師一起去探詢文本的秘密。
認識了學生的能力。學生的潛力是無限的，把課堂交給學生是我們明智的選擇。把課堂交給學生我們會覺得課堂輕松了、學生活躍了、講授自然了、知識獲得不生硬了。
知道了一堂課對教師的要求。隨著知識的爆炸，學生獲取知識渠道的增多，要想上好一節語文課老師必須具有更高的素質。包括：教態的自然、語言的優美、板書的設計、與學生溝通的方式、自身的文學底蘊等。
知道了語文課就要講出語文味。語文是各學科的基礎，有悠久的歷史底蘊。語文課就要注重聽、說、讀、寫的訓練，就要有文學的語言，就要用文學的魅力去感染學生，讓他們真正的愛上語文，迷上學語文。
最大的所得是發現了自身的缺點，有了改進的方向。
這節課給了我很多東西，大家的幫助讓我有了長足的進步，我會以這節課為契機，努力完善自己、提升自己，讓自己有更大的進步。
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