比尾巴(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

比尾巴

師：在沒(méi)學(xué)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）

師：同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？

生；（齊）想去。

師：那么，它們要比什么呢？老師來(lái)好訴你們（板書(shū)：比尾巴）。

（指名學(xué)生讀課題）

師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？先聽(tīng)老師讀讀課文。（師范讀課文）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。）

師：黑板上有一些字是紅色的，誰(shuí)知道為什么這樣做？

生：因?yàn)檫@些是生字？

生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？

生：我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是“ ”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來(lái)就是“把”。

師：你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法？

生：比如我把文具盒打開(kāi)，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。

生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?/p>

生：我給“把”找個(gè)朋友，車把。

師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰(shuí)記得快？

（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。）

師：（裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)）

師：課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢？誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)？

（指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀）

師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問(wèn)一答的形式練習(xí)讀一讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。

（學(xué)生練讀，指名讀）

師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？

生：（齊）歡迎。

（師讀問(wèn)句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)）

師：（裝做小動(dòng)物的說(shuō)話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫(xiě)得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫(xiě)好嗎？

生：（興奮地）有。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：“ ”（撇折）

師；（指導(dǎo)書(shū)空）

（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書(shū)空，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

師：小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫(xiě)的字非常滿意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。

（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類推。）

師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的尾巴最好看！

生：孔雀的尾巴最好看！

師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧！

師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

生：小貓的尾巴很長(zhǎng)。

生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

生：馬的尾巴也很長(zhǎng)。

生：魚(yú)的尾巴扁遍的。

師：除了你們說(shuō)得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

評(píng)析：在本課教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。

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