雨中(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-4-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

王介平

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫“浮動”等12個新詞語；能聯(lián)系上下文理解“一哄而散、封鎖”等詞語的意思。

2、知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)，會用“仿佛”造句。

3、初步學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。

4、能有感情地朗讀自己喜歡的句子。

5、體會急人所急、助人為樂的精神，做到拾物還人。

教學(xué)重點：按事情發(fā)展順序給課文分段。

教學(xué)難點：正確理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。

第1課時

(一)課時目標(biāo)

1、會本課的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”，理解“籮筐”、“皺眉”、“焦慮”等詞的意思。

2、初讀課文，能正確流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事，能按提供句式歸納課文主要內(nèi)容，

3、研讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物，體會“點點花瓣”的意境美。

(二)教學(xué)過程

一、揭題，審題。

出示課題。你從課題中知道了什么? (這是寫發(fā)生在雨中的事。)

二、初讀課文，整體感知。

(1)自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事?

提供句式幫助學(xué)生歸納。

天氣時間誰誰

一個(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

地點誰干什么

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。

(2)反饋矯正，同桌練說。

三、自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)劃出帶有生字的詞語。

(2)自學(xué)生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思?

(3)交流。

①熟字加偏旁，

②熟字換偏旁

③形近字，找不同之處。(鎖一銷)

④“歪”：不正，即“歪”。

(4)理解字義。結(jié)合作業(yè)本2

五、指名分自然段朗讀，師生共同評議。

六、研讀課文第一自然段：

1、讀第一自然段，劃出表示時間、地點、人物的詞語。

2、出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。

①讀句子，想：句中把( )比作( )。

②指導(dǎo)朗讀。體會“點點花瓣”的意境美。

七、作業(yè)：

(1) 抄寫詞語。

(2)作業(yè)本1、2、3

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．研讀課文2-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

2、有感情地朗讀課文，體會人們“急人所急、助人為樂”的精神。

(二)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。

二、研讀第2自然段。

1、自由讀，思考：

為什么籮筐里的蘋果會翻倒在馬路上？

2、交流：堆、冒出、拐彎、車子一歪、濕漉漉

用上這些詞語說一句話。

3、找出ABB式的詞語，井把它讀好。

4、“姑娘撿起了這個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)

用朗讀表現(xiàn)出來。

三、研讀第3自然段。

1、填空練習(xí)：

這時，汽車從遠(yuǎn)處駛來，要是不馬上（），蘋果就會（）。

2、自讀第3自然段，思考：

這是一群怎樣的孩子？你是從什么地方看出來的？

交流：蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的?

胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?)

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、那位蹬三輪車的姑娘最希望的是什么？為什么孩子們“七手八腳”來拾蘋果時，姑娘卻皺起了眉頭？

四、研讀第4自然段。

1、還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。

2、請2--3名學(xué)生匯報，集體評議。

3、“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來。”從句中找出一對反義詞。這一變化說明了什么?

五、朗讀2-4自然段。

六、用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

七、作業(yè)：

作業(yè)本3

第3課時

{一}教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的結(jié)果，理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，

并說說各段的主要意思。

3、會仿寫ABB式的詞語，會用“仿佛”造句。

(二)教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自由朗讀。

(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

(3)感情朗讀。

(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?

二、根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。

(1)讀學(xué)習(xí)提示。

(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，再連起來讀。

(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來讀。

(4)在文中劃好分段標(biāo)記。(12‖34‖5)

三、總結(jié)全文。

(1)教師簡要小結(jié)。

(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什么?

四、指導(dǎo)用“仿佛”造句。

(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個句子。

(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛--。

(2) 自由造句。指名口述，評議后寫下來。

五、仿寫ABB式的詞語。

(1)抄寫文中出現(xiàn)的ABB式詞語。

(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

六、作業(yè)：

作業(yè)本5、7

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