風(fēng)箏教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

10．風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣把心情變化寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，理請思路，悟讀一、二自然段，學(xué)習(xí)生字。

一、喚起情感，引入課題

1．閱讀“資料袋”中的文字。

2．交流自己手機(jī)到的有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料。

3．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀，同桌互讀，不理解的詞語查字典。

2．指名讀，糾正讀錯(cuò)的字音。

3．說說課文講了一件什么事。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納板書。

做風(fēng)箏

放風(fēng)箏心情

找風(fēng)箏

4．作者在描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景時(shí)，重點(diǎn)寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的時(shí)候心情是怎樣變化的。

讀后匯報(bào)，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．做風(fēng)箏的快樂在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號，看看從哪些詞句感受到他們的快活。

2．匯報(bào)。（小黑板上標(biāo)注重點(diǎn)詞語）精心憧憬和希望依然快活

相機(jī)指導(dǎo)理解詞語：

“精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語的一個(gè)重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯(lián)系生活體驗(yàn)也有助于理解詞語意思。）

“依然”是什么意思？（師：理解詞語還可以聯(lián)系上下文。）

3．為什么我們精心做著風(fēng)箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著……寫在上面”。

1、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的生活帶來最大的快樂，所以我們……

2、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的童年帶來最大的快樂，所以我們……

3、因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的夢想帶來最大的快樂，所以我們……

4．現(xiàn)在大家練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來。

自由練習(xí)。

指名讀。評議。

齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

（3）練習(xí)書寫生字。

2．抄寫詞語表中本課的詞語。

五、作業(yè)

繼續(xù)練讀課文，重點(diǎn)讀你特別喜歡的部分，明天交流。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟“我們”放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

一、復(fù)習(xí)。

1．讀生字詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“磨坊”。

2．指出在寫字作業(yè)中寫錯(cuò)的地方。重點(diǎn)：命、喪。

二、學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏”部分

師：幾根細(xì)葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風(fēng)箏。風(fēng)箏做好了，這時(shí)你最想做什么呢？那幾個(gè)小伙伴在放風(fēng)箏時(shí)有哪些快樂呢？請同學(xué)們用上一節(jié)課的方法自學(xué)3、4自然段“放風(fēng)箏”部分。

1．自學(xué)提示：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會(huì)心情。

2．學(xué)生自學(xué)

3．學(xué)生匯報(bào)

相機(jī)出示句子：

（1）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導(dǎo)：

A．快樂的讀

B．指導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情。抓住

這兩個(gè)詞再來快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑）

C．他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會(huì)在喊叫些什么呢？誰能配上表情動(dòng)作來喊一喊？(學(xué)生表演讀)

D．師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！

(引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著-- 生交流)

（全體起立）學(xué)生自由呼喊，快樂的呼喊

E．師：真開心呀，你覺得此時(shí)飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？

填空：風(fēng)箏飛起來了，我們的＿＿＿＿也飛起來了

（心、希望、快樂、夢想…… ……）

是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，

村里人看見了說--：“放得那么高！”

聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意板書：自豪）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（從……到……還是……）

同學(xué)們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！

4．提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動(dòng)作）你會(huì)用什么詞語來形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）

5．再讀第三自然段，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)優(yōu)美的樣子，找到后多讀幾遍。

（1）一人用手托著，另一人用手牽這會(huì)線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說一聲發(fā)“放”那線一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

學(xué)習(xí)（凌空飛起）A凌：讀音 B意思 C輪讀、評價(jià)、指導(dǎo)

（2）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。

學(xué)習(xí)（翩翩起舞）翩：讀音從字形上理解意思

6．讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。

三、學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏”部分

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一陣風(fēng),，線嘣的一聲斷了。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。課文用了一個(gè)什么詞語來寫風(fēng)箏消失得很快？（“倏”）聯(lián)系文中的內(nèi)容說說它的意思

小朋友的心情會(huì)有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．學(xué)生匯報(bào)

相機(jī)出示句子。

句子1．我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

心情變得怎樣了？（板書：著急）哪里體現(xiàn)出來了？

大驚失色：形容非常吃驚、臉色都變了。師評：是啊，這可不是一般的難受了！

千呼萬喚：一次次，一聲聲地呼喚

（幫助理解“千呼萬喚”）此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？你來呼一呼，喚一喚。

具體操作：

一生呼喚后，師評：你這是千呼萬喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰再來“千呼萬喚”？生喚。（次數(shù)增多了。）有進(jìn)步！可是此時(shí)，呼喚的只是你一個(gè)人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來喚一喚吧。

同學(xué)們，大家千呼萬喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、快樂、自豪）