人教版六年制語(yǔ)文第八冊(cè)
《太陽(yáng)》第二課時(shí)教案
學(xué)情分析
本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學(xué)生都會(huì)摘錄知識(shí)小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。
設(shè)計(jì)思路
1.充分體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，突出一個(gè)“新”字。
2.運(yùn)用網(wǎng)上資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點(diǎn)。
3.運(yùn)用知識(shí)搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。
（2）了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標(biāo)
通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.師：電腦、實(shí)物展示臺(tái)。
2.生：兩人一臺(tái)電腦、空白小卡片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入（2分鐘）
師：老師小的時(shí)候，在書(shū)上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好啊！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識(shí)小卡片，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)不能登上太陽(yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
生：……
師：對(duì)！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，這對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開(kāi)端。今天，我們就一起來(lái)完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì)到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）
（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)內(nèi)容。
2.合作學(xué)習(xí)：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
3.大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？
①“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”(列數(shù)字說(shuō)明)
②“到太陽(yáng)上去，如果……二十幾年。”（舉例說(shuō)明）
③“……實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”（列數(shù)字、比較說(shuō)明）
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”（比喻說(shuō)明）
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
用數(shù)字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說(shuō)很遠(yuǎn)，就給人以籠統(tǒng)、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠(yuǎn)的看似“一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
結(jié)合對(duì)句子的理解，老師板畫(huà)：
遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 地球
（二）小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運(yùn)用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習(xí)第二部分，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)。）
（一）找出文中總述句和總結(jié)句。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見(jiàn)面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1．太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
2．一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結(jié)句。）
（二）抓住總結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問(wèn)題？
生：……
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問(wèn)題。
讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛(ài)的事物？
2.這些事物跟我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？
3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
（三）自學(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
師：同學(xué)們，這些問(wèn)題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能解決它們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)或作文字批注。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
根據(jù)生說(shuō)師板書(shū)： 關(guān)系密切
3.引讀、引背第4段。
（1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……有了太陽(yáng)……如果沒(méi)有太陽(yáng)……
（2）我們?nèi)祟?lèi)生活中哪些跟太陽(yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）
（3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）
(四) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的不僅限于書(shū)本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，最后推出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：
1．有了太陽(yáng)，才有 。
2．如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。
3. 看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)?變成的。
3. 學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)擊出有關(guān)內(nèi)容。
如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達(dá)：
1．有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。
2．如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)榈叵碌氖褪怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
四、知識(shí)小搶答（4分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。我想利用知識(shí)搶答的方式來(lái)探測(cè)同學(xué)們大腦中的知識(shí)寶藏。以大組為單位，在老師的問(wèn)題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對(duì)了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？
搶答題：
1. 太陽(yáng)的大小相當(dāng)于多少個(gè)地球？
2. 太陽(yáng)的表面溫度是多少度？
3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？
4. 太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？
5. 人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預(yù)防和治療疾病？
6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？
7. 太陽(yáng)中心的溫度估計(jì)有多少度？
8.為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？
9.人們?cè)鯓永锰?yáng)來(lái)殺菌？
10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？
11.風(fēng)是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們?nèi)祟?lèi)生活中的哪些方面是跟太陽(yáng)有關(guān)系的？
14.如果坐飛機(jī)到太陽(yáng)上去，要飛多長(zhǎng)時(shí)間？
15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？
五、課堂練習(xí)（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。
2.同桌互相抽讀聽(tīng)背。
3.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍背誦。
六、師生總結(jié)（3分鐘）
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很主動(dòng)，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的熱情，對(duì)在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準(zhǔn)備吧！
七、課后練習(xí)
太陽(yáng)的知識(shí)很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書(shū)查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 太陽(yáng)
遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 關(guān)系密切 地球
教學(xué)后記：
年 月 日
摘掉“有色眼鏡”
歇臺(tái)子小學(xué) 毛永紅
[案例]
兩年前，我接任了一個(gè)六年級(jí)新班的班主任工作，王翰是班里的一名后進(jìn)生。他屬于那種煩躁型的孩子，情緒很不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，常常為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手。同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)敢惹他，就是老師批評(píng)了他，他也要尋機(jī)報(bào)復(fù)--惡作劇，同學(xué)們都討厭他的那些壞習(xí)氣。林雪松是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且很有正義感，在同學(xué)中很有威信。
接班一個(gè)多月后的一天，剛打上課鈴，我像往常一樣去教室，剛跨上三樓走廊，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音大吼道：“你給我擦了！我再說(shuō)一遍，擦不擦?”這是王翰的聲音，帶著很濃的火藥味，一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就要爆發(fā)。不容我多想，另一個(gè)聲音又響起：“不是我踩的！”這是林雪松的聲音。我馬上判斷這是王翰和林雪松發(fā)生了糾紛。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。
我三步并作兩步?jīng)_進(jìn)教室，爭(zhēng)吵馬上停了下來(lái)。王翰說(shuō)：“別人看見(jiàn)他踩了我的凳子，他卻不承認(rèn)！”我問(wèn)林雪松是否屬實(shí)，林雪松堅(jiān)決否認(rèn)。我更相信林雪松，因?yàn)樗綍r(shí)處事一貫率直，在老師和同學(xué)當(dāng)中都有很好的印象。“這不會(huì)是林雪松干的，一定是王翰不想上課而無(wú)理取鬧罷了。”我心里想。于是，我向王翰作解釋并找來(lái)抹布給他擦了凳子，請(qǐng)他坐下上課。王翰雖然坐下卻并沒(méi)表示對(duì)我的感謝，而且嘴里還嘀咕了一句：“還優(yōu)秀教師呢，這點(diǎn)是非都不能斷！”聽(tīng)著這話我感到震驚，我看著王翰，他的眼里充滿(mǎn)了對(duì)我深深的怨恨。
我?guī)е话驳男那樯贤炅四翘谜n。回到辦公室，我心里很不是滋味，王翰的話老是在我的耳邊嗡嗡作響。我決定去教室找同學(xué)了解情況。因?yàn)橥瑢W(xué)們討厭王翰，開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)一個(gè)愿說(shuō)真話，都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。我嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，老師理解你們的心情，你們不喜歡王翰，所以不愿意說(shuō)實(shí)話，我也討厭王翰平常的不良表現(xiàn)。但是請(qǐng)大家想一想，王翰同學(xué)也是我們集體中的一員，如果今天這件事處理不好，不能讓王翰心服口服，我們班永遠(yuǎn)都有這么一個(gè)差同學(xué)，直到畢業(yè)。最主要的是我們不能沒(méi)了做人的基本原則--誠(chéng)實(shí)！”聽(tīng)了這些話，同學(xué)們沉默了一會(huì)兒，終于有兩個(gè)同學(xué)站出來(lái)證實(shí)是林雪松踩了王翰的凳子。
我立即單獨(dú)找到林雪松，我對(duì)他說(shuō)：“人無(wú)完人，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。只要做到了這一點(diǎn)，你仍然是老師心目中的好學(xué)生，同學(xué)們的好班長(zhǎng)。”聽(tīng)著這話，林雪松低著頭紅著臉說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，是我踩了王翰的凳子，我一定在班會(huì)上向王翰同學(xué)道歉，加倍地扣我的操行分吧，我一定從這件事中吸取教訓(xùn)。”
在班會(huì)課上，我也向王翰同學(xué)道了歉，表示自己不應(yīng)該偏聽(tīng)偏信，只相信好同學(xué)的話，對(duì)每件事情都要調(diào)查研究，不能妄下結(jié)論。每個(gè)同學(xué)在老師心目中的地位都是平等的。我的話迎來(lái)了同學(xué)們的一陣掌聲，王翰的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他感受到自己和林雪松在老師心目中的地位是平等的，老師給他找回了尊嚴(yán)。
從那以后，王翰在慢慢地發(fā)生變化，逐漸地對(duì)老師的批評(píng)教育也不那么反感了，對(duì)同學(xué)友善多了，在學(xué)習(xí)上也開(kāi)始努力了。在期末操行評(píng)定時(shí)，全班同學(xué)一致同意他為“良”。
這件事對(duì)我的啟發(fā)很大，作教師的特別是做班主任工作的，千萬(wàn)不能戴著有色眼鏡看學(xué)生。
[評(píng)析〕
在普通學(xué)校里，后進(jìn)生存在于任何普通班級(jí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)十分艱苦、復(fù)雜、持久的工作，作為教育工作者，如何對(duì)待好學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生，要求我們有正確的教育方法和處理偶發(fā)事件的能力。在優(yōu)生與后進(jìn)生發(fā)生沖突時(shí)，作為班主任老師，要以一顆公正的愛(ài)生之心，以平和的心態(tài)冷靜處事，千萬(wàn)不能戴著有色“眼鏡”看待學(xué)生，決不能只聽(tīng)好學(xué)生的片面之詞，要充分調(diào)查研究。我們所面對(duì)的教育對(duì)象是生理、心理都處于成長(zhǎng)期的小孩子，成人要犯錯(cuò)誤，何況是小學(xué)生。通過(guò)這一偶發(fā)事件的處理，我轉(zhuǎn)化了一個(gè)后進(jìn)生，而且及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了優(yōu)生的某些缺點(diǎn)并給予了糾正，也更加樹(shù)立了班主任老師在學(xué)生中的威信。
[思考]
如何抓住一切有利時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?
2003年6月17日
[太陽(yáng)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：