《窗前的氣球》
教學設計
一、教材分析
《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現了同學之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）指導學生認識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個生字，能讀準字音，認清字形。指導學生在田字格里正確書寫“戶、角、床、亞、周、病、始、張”8個字。
（2）會用“可愛的”“高興地”寫句子。
（3）正確、流利、有感情的朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
2、過程與方法
尊重學生的主體地位，以學生為主，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，在讀中體會情感，在讀中受到教育。
3、情感、態度與價值觀
通過本課的學習，感受同學之間互相關心的可貴精神，使學生受到精神教育，懂得珍惜友情。
三、教學重難點
1、指導學生自主識字，分析并掌握字形。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用“可愛的、高興地“說句子。
3、培養學生關心他人的美好品質。
四、教學準備
課件、生字詞卡片、氣球。
五、教學時間
兩課時
六、教學過程
第一課時
一、 猜謎激趣，導入新課
1、 同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請大家猜猜看是什么。（師說謎面：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。）
2、同學們真聰明，老師也帶來了美麗的氣球，想看嗎？（出示氣球）同學們，氣球都有哪些顏色？（學生回答） 教師談話：氣球在生活中的作用可多了，小朋友用來做游戲，它給我們帶來了快樂，一些商店用來裝飾，讓門面變得更加漂亮，五彩繽紛。今天，老師要帶大家去看一個漂亮的氣球，它啊，有著特殊的作用，想知道是什么作用嗎？咱們一起去看看。
2、 板書 窗前的氣球 （齊讀課題）
二、 初讀課文、學習生字
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，把文中的生字圈出來。
2、課件出示帶有拼音的生字。
kē yà dāi shǐ cāi shuān doù
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
（1）指名拼讀。
（2）小老師帶讀。
（3）全班齊讀。
過渡：同學們真棒，這么快就準確地讀出生字寶寶了，把他們的帽子去了，你還認識嗎？
3、課件出示去掉拼音的生字。
①開火車讀。
②男女生比賽讀。
③齊讀。
4、交流記字方法，記憶字形。
過渡：大家都會讀這些生字寶寶啦，現在老師考考大家，看看你們能不能記住它們。誰來說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？
（1） 指名說記字方法，其他學生評價。
（2） 同桌互相說說自己的記字方法。
（3） 教師相機引導，引導學生總結識字方法。
如：熟字加偏旁 禾+斗=科 口+木=呆 女+臺=始 扌+全=拴
犭+青=猜 辶+豆=逗
熟字換偏旁 抖--科 抬--始 請--猜
順口溜 業字加橫就是亞。 口字加木就是呆。
猜謎語 一個小女孩在舞臺邊跳舞。 （始）
5、 鞏固識記生字。
（1） 認讀詞語。（課件）
科里亞 呆呆地 開始 猜出 拴著 逗人的小臉
（2） 讀句子。
① 科利亞病了，住進了醫院。
② 科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
③ 這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。
④ 他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
6、 指導書寫。
（1） 出示要求會寫的字：“戶、角、床、始、亞、周、病、張。”
（2） 學生給生字組詞造句。
（3） 找出認為難寫的字仔細觀察生字結構以及占格位置。
（4） 教師范寫生字“病，亞、始”
（5） 指導學生書寫生字。
三、 再讀課文，整體感知
1、 齊讀課文。
2、 整體感知：讀了課文，讀懂了什么？
第二課時
一、 復習舊知、導入新課
1、 指名認讀、聽寫生字詞。
2、 指名朗讀課文，檢查朗讀情況。
二、 精讀課文、理解感悟
1、 學習第一、二自然段。
（1） 指名讀第一、二自然段，其他學生思考，這個故事講了誰？他怎么啦？
（2） 指名反饋交流。了解“傳染病”。
（3） 說說科利亞在床上只能干什么。他的心情怎樣？從哪句話充分體現他失望、傷心的心情？（指名反饋）
（4） 指導感情朗讀，讀出科利亞的無奈與傷心。
2、 學習第三、四自然段
（1） 自由朗讀三四自然段，邊讀邊思考：在科利亞的窗前出現了什么，這個奇怪的氣球在科利亞的窗前做什么動作？想一想這只氣球從哪兒來的？
（2） 指名反饋交流。
（3） 氣球上有什么？為什么科利亞一看到這只氣球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是個怎樣的孩子，他與科利亞會是什么關系呢？
（4） 這個氣球使傷心的科利亞心情怎樣？他想到了什么？
（5） 出示句子朗讀：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。
練習用“可愛的”說一句話。
（6） 用歡快的心情讀第四自然段。
（7） 這是一個普通的氣球，但它的作用卻很大，它有哪些作用呢？這個氣球給科利亞帶來了什么？現在他的心情會怎么樣呢？
3、 齊讀第五自然段
（1） 說說自己讀懂了什么。
（2） 讀句子：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
（3） 練習用“高興地”說句子。
4、 有感情地齊讀課文。
三、 再讀課文，意境升華
1、 分組朗讀課文，比一比哪一組感情變化最好。
2、 通過朗讀這篇課文，我們學到了什么？米沙是個怎樣的孩子？我們的身邊也有“米沙”和“科利亞”嗎？
3、 每人思考一個能給有困難的人送去祝福的方法。
四、 總結內容，齊讀課文
1、 教師：科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠的祝福齊讀課文。
2、 全班齊讀課文。
五、 布置作業，鞏固練習
1、 書寫本課生字并組詞。
2、 用下列詞語造句。
可愛的：
高興地：
3、有感情地朗讀課文。
六、 板書設計
22 窗前的氣球
科利亞病了 真沒意思
可愛的小臉 高興地笑了
（真摯友誼）
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