漣水縣梁岔鎮中心小學 胡瑩
【內容摘要】：作為新世紀的學校少先隊輔導員，我們擔負著不斷探索少先隊工作新理念，不斷掌握育人新思想、新思路，不斷豐富少先隊新內涵的重要職責。只有從實際出發，不斷更新教育觀念、完善知識結構、了解最新信息動態，探索并創造新的工作途徑和方法，正確引導隊員走向成功之路，最終實現教育的全面、協調、健康的發展。
【關鍵詞】：輔導員 少先隊員 角色 理念
輔導員的工作是一項繁瑣而富有思想性、知識性和創造性的工作。面對新課程的提出，素質教育的要求以及當今形勢，要做好少先隊輔導員工作，我們必須首先認清輔導員這支大軍的地位與作用，強化角色意識，并通過新的理念的指導，重塑德育形象，實現必要轉變。
一、素質教育要求高素質輔導員
輔導員是對少先隊員的教育全面負責的專職教師；是學校各項工作計劃的主要實施者；是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。通過學習、實踐概括，我認為輔導員必須具有以下三維品質。
（一）有一技之長，具有專業文化素質。
要真正培養出合格的新型人才，教師特別是輔導員必須有淵博的文化知識和科學的管理技能。蘇霍姆基說得好：“只有教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬時，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家。”如果把學校比作一個家庭，那么輔導員則是這個大家庭中的頂梁柱，一個輔導員自身的修養對少先隊員潛移默化的作用是不可低估的。因此教師必須不斷調整自己的知識結構，充分利用時間不斷學習，提高自己的業務能力。只有這樣，才能不被歷史前進的車輪扔進塵埃中，才能適應當今的教育發展。
（二）有寬闊的胸懷，具有較高的政治思想素質。
輔導員思想素質的高低對他的少先隊員的影響是非常大的。作為一名輔導員，倘若自身都行不正、立不穩，思想覺悟低下，缺乏正確的人生觀和世界觀，必定無法教出品質高尚的少先隊員。新世紀的教育要求輔導員具備較高的政治思想素質和道德情操，通過平時的言行潛移默化，收到教育感染少先隊員的良效，從而在真正全面的意義上充當少先隊員的楷模。
（三）有高尚的道德品質，具有崇高的職業道德素質。
古人云：“師者，傳道授業解惑也。”一個真正的輔導員首先必須要用高標準的職業道德要求自己,作為新世紀的輔導員應為人師表、熱愛教育事業、廉潔從教、治學嚴謹。其次，應做少先隊員的知心朋友，隨時了解和掌握少先隊員各種動向，做到心中有數。尤其是對傳統觀念下的差生，要全面了解他們各科目的學習情況、愛好興趣等，營造寬松的學習環境，使其特長得以發展，增強自信心。
社會、時代向教師提出了嶄新的要求。輔導員更應轉變教育觀念，與時俱進，樹立正確的角色意識，不斷完善自我。
二、重新認識“輔導員”
有人說：“沒有當過輔導員，就教不好書。”這話雖然有些偏頗，但細品 其味，也還是很有道理的。在我國，長期以來，輔導員工作被看作是“人人能為”的，不具有專門學問的工作；或認為輔導員只是搞搞日常管理，考考勤，維持一下紀律，或是上傳下達，負責一些事務性工作，這些認識都是簡單片面的。新的時代環境下，傳統陳腐的觀念必須徹底打破，為此我們應該重新認識“輔導員”。
（一）輔導員角色的重新定位--綜合化、多面體。
現今，輔導員工作主要模式為：保姆型、警察型、學者型、朋友型。新時代的輔導員應汲取綜合這幾種類型的長處：保姆型的奉獻、寬容；警察型的嚴謹、治制；學者型的淵識、博學；朋友型的真誠、知心，成為一個具有豐富內涵的“多面體”角色。
輔導員是少先隊員的良師益友。輔導員既要作好少先隊員道路上的良師，及時準確、諄諄善誘地作好少先隊員思想工作，引導少先隊員正確認識世界和人生，讓其在成長的道路上不會迷失方向；輔導員同時還應成為少先隊員和生活的益友，真誠地為少先隊員傳道、授業、解惑，切實做到想少先隊員之所急，真正與少先隊員打成一片。
輔導員是中隊管理的總導演。一個班往往由幾十個性格各異的少先隊員組成，要管好一個中隊，僅靠輔導員個人力量顯然不夠，還必須有學校領導、科任老師、家長、社會和少先隊員的共同參與。而這之中，輔導員居于核心地位，發揮主導作用。因此，在中隊管理這個大舞臺上，輔導員擔任的是總導演的角色。輔導員應調動各方面的積極性，尤其是要密切關注少先隊員與科任老師之間的關系，使少先隊員和科任老師始終處于動態的、和諧的平衡。
輔導員還應該是秉公辦事的“包青天”。對就是對，錯便是錯，輔導員在處理中隊問題時，要公正無私，不可感情用事。當少先隊員之間發生矛盾糾紛，輔導員應把事情原委調查清楚，站在公正立場進行定奪，不可有所偏袒。
（二）新課程要求輔導員工作發生的變化
新課程的核心理念是“一切為了每一位少先隊員的發展”。輔導員在新課程的實施過程中，必須走出傳統教育思想的誤區，用新的概念指導自己的輔導員工作，實現幾個轉變。
1、由傳統中隊管理中只喜歡少先隊員中上進的“優等生”向新課程理念下熱愛中隊中的“每個少先隊員”轉變。輔導員要相信中隊中的每個少先隊員都有“才”，通過良好的教育和培養，每個少先隊員都能成才、成功。這是新課程理念下做好輔導員工作的基礎。
2、由傳統中隊管理中的“嚴師冷漠型”向新課程理念下嚴愛相濟“良師益友型”轉變。輔導員要熱愛每個少先隊員，主動與少先隊員交流，在與少先隊員交流過程中要多一些親和，少一些冷漠；多一些換位思考，少一些嚴厲指責。這是新課程理念下做好輔導員工作的首要條件。
3、由傳統中隊管理中的“武斷專制型”向新課程理念下的“民主平等型”轉變。輔導員應堅持以少先隊員為本的管理理念，把每個少先隊員都看做是獨立意義的人，充分發揮少先隊員自身的主體作用，使少先隊員在與教師的平等交流中學會合作，學會生存，學會做人。這是新課程理念下做好輔導員工作的必備手段。
4、由傳統中隊管理中簡單的“粗暴批評型”向新課程理念下耐心引導的“表揚激勵型”轉變。輔導員要主動了解少先隊員，了解少先隊員的所想、所做，要真誠地走進少先隊員的內心世界；要尊重，愛護少先隊員的自尊心，使每個少先隊員能輕松快樂地成長。這是新課程理念下做好輔導員工作的必備素質。
總之，我們應以新課程理念為指導，揚棄傳統工作思維與方法，實現各種轉變，成為體現當代教育特色的新型輔導員。
三、現代輔導員中的一員--少先隊輔導員
少先隊輔導員是輔導員中的特殊群體。在小學階段，輔導員并非傳統的領導者、權威者，也不完全是少先隊員的同伴、合伙人，確切地說應是特殊的“協助者”、特殊的“指導者”。
（一）少先隊輔導員的地位與作用
少先隊輔導員的一言一行，一笑一怒，對少先隊員的關愛程度，對少先隊員的厭煩情緒，都會對他們產生很大影響，這些影響，有時甚至會波及一個人的一生。
1、少先隊輔導員是班集體的培育者，是少先隊員健康成長的引路人。良好的班集體不是自發形成的，它是輔導員創造性的辛勤培育的結果。輔導員是少先隊員的啟蒙老師。孩子一入學接觸到的第一位教師就是輔導員，和少先隊員接觸最多的也是輔導員。大的方面包括少先隊員德、智、體的全面發展，小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開輔導員的指導。
2、輔導員是少先隊員心理輔導的理想指導者。
隨著經濟與社會的發展，學校教育也出現一些前所未有的新情況。目前，少先隊員面臨的環境及其心理都表現出了新的特點。一是社會信息量增大。但由于他們是非鑒別能力較弱，容易受不良影響。二是自我意識增強。他們喜歡激勵而不是壓制，但又缺乏毅力和責任感，經受不起挫折。輔導員作為少先隊員心理輔導的思想指導者，關鍵要做好少先隊員的學習輔導與人格輔導。所以，輔導員應積極幫助少先隊員培養積極的學習興趣，形成適合自己行之有效的學習方法，養成良好的學習習慣。
（二）少先隊輔導員德育角色的重塑
在新形勢下，現代少先隊員思想活躍，民主意識強，又受到來自各種渠道大量信息的沖擊影響，傳統的輔導員所擁有的絕對權威受到挑戰。
1、重塑輔導員的德育角色形象--生活導師
生活導師給少先隊員架起了溝通心靈的“連心橋”。少先隊員在遇到思想問題、心理障礙、個人煩惱、學習生活困難時，能及時得到導師熱情幫助與耐心指導，避免因為判斷能力差，獨立性弱而產生的絆腳石。
2、重塑輔導員的德育角色定位--“時代能家”
現代少先隊員希望能有一個具有時代精神的輔導員引導他們學會自我判斷、自我抉擇、自我控制，進而能夠自覺成長；他們渴望能從輔導員那兒獲得更多新鮮、重要而準確的知識、信息。這就要求輔導員能把握住時代德育的脈搏，不斷給自己充電，成為一名德育的“能家”。
3、重塑輔導員的德育角色觀念--開放思想
實行開放式教育，就是沖破封閉傳統觀念，敢于讓少先隊員不斷接觸問題、解決問題，不斷接觸新事物、探索新事物，在認識、實踐、再認識、再實踐中鍛煉成長。要把少先隊員放在平等的位置上，實行民主化，發揮少先隊員自我教育的主動性，理解他們、信任他們。要做好這些，對于一名少先隊輔導員來說不容易，掌握好一個“度”很重要，要敢于放，及時收。
（三）講究藝術，做好少先隊輔導員工作
教育是科學，也是藝術。要做好少先隊輔導員工作，我們除了要用以上理論作為指導，結合當前新形勢，還要尋求具體有效的措施。
1、掌握規律，科學育人
輔導員工作雖然千頭萬緒、紛繁復雜，但有其內在的規律。就其工作對象而言，身心發展也有規律可循。少先隊員求知欲強，喜歡新奇，愛好有趣味性的活動。輔導員應經常組織豐富多彩的活動，開展一些知識性強，趣味性濃的活動，如小制作，各種知識競賽、演講會等等。這類活動既能把文化知識和思想教育結合起來，又富有情趣；既能調動少先隊員參加活動的積極性，又能收到良好的育人效果。
2、把握時機，及時疏導
很多優秀輔導員的經驗表明，抓住三個“點”很重要。一是抓新起點，及時引導。新學期開始是一個學習生活的新起點。這時候，少先隊員滿懷希望，向往新的未來。輔導員若能加強入學教育、新學期教育，根據班集體實際，引導少先隊員制定切實有效的奮斗目標，這便成功了一半。二是抓激情點，及時鼓勵。少先隊員可塑性強，情緒容易激動，易受感染。如每當少先隊員聽了戰斗英雄的報告，看了歌頌革命前輩革命精神的電影，受到親人的鼓勵或學校的表彰后，他們會產生強烈的激情--“要向英雄們學習”，“要努力拼搏”。古人云：水擊石則鳴，人擊志則宏。輔導員若能抓住這個時機，對少先隊員正面鼓勵、引導，就能把少先隊員的激情轉化為思想行為的內驅力，成為少先隊員努力上進的起點。三是抓“偶發點”，及時疏導。一個班集體中意外之事時有發生。如有的少先隊員在課堂上搗亂；有的少先隊員干部突然鬧情緒等等。任何“偶發事件”總是事出有因，輔導員在處理事件時要深入調查，謹慎行事。
3、從愛出發，以理服人
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生的誓言，也是做輔導員最重要、最基本的一個條件。“教育沒有情感，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師的愛心是成功教育的原動力。
少先隊員的世界觀尚未形成，思想不定形，可塑性較強。輔導員應像慈母一樣，用愛去感召他們，滿腔熱情地與他們交朋友，用溫暖的心靈來醫治隊員的創傷，用精神的甘露來滋潤和洗滌隊員精神的污垢。一句表揚，一個微笑，一個信任的眼神，一個親切的動作，對少先隊員能產生的是多么大的教育力量！某優秀輔導員作報告時說：要心存愛心，無論心平氣和，無論是其他什么方式，要讓隊員感覺到你是愛他的。
說理也要講求方法，要耐心誠懇。“一把鑰匙開一把鎖”，輔導員要有針對性地說理；也可用生動的典型事例，形象的比喻或耐人尋味的典故，敘事論理，把深奧的倫理道德、行為規范講得淺顯明了，通俗易懂。同時輔導員熱情誠懇的態度能消除少先隊員對老師的戒心，縮短師生間的距離，便可事半功倍。
輔導員只有曉之以理、動之以情、持之以恒、才能導之以行。
總之，作為新世紀的少先隊輔導員，肩負著培養適應本世紀所需要的各種人才的重任，因此，每位輔導員理應發現自己的力量，找到自己的位置，發出自己的聲音，改造自己的思維，成為少先隊教育的主力軍，樹立新世紀少先隊輔導員專業化的新形象。
[參考資料]
1、劉平：《試論輔導員工作的藝術》,中國成人教育育,2008年第5期管理之窗。
2、彭士俠:《捧著一顆愛心--新型輔導員應當擔任的角色》,教育新探索。
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