教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。
3．通過對課文的朗讀品味，讓學生受到古典文學的熏陶，增強熱愛祖國傳統文化的感情。
教學過程：
一、導入
同學們，這節課，我給大家介紹一個人，你們愿意認識嗎？他就是《水滸轉》中的一位梁山好漢--豹子頭林沖，也是我們今天學習的第23課《林沖棒打洪教頭》的主人公。【板書課題】
師：齊讀課題
生：齊讀
師：讀出點氣勢來。
生：再讀
二、根據課題，質疑問難
學生自由質疑。
生1：林沖是怎樣打洪教頭的？
生2：林沖打敗洪教頭了嗎？
生3；林沖為什么要棒打洪教頭？
師：你提的問題太有價值了，這也是我們這節課要解決的問題，讓我們把掌聲送給他》。
三、精讀課文，整體感悟
師：同學們，老師給大家講過，要弄清人物的性格特點，我們必須抓住人物的……
生：語言、動作、神態
師：你們真會學習。
師：現在就請同學們默讀課文，思考林沖和洪教頭各是怎樣的一個人？記�。翰粍庸P墨不讀書，邊讀邊劃出相關的詞句。
生：讀課文，劃句子。
師：巡視指導
師：同學們，找出來了嗎？
生：找出來了。
師：找出來的同學可以同桌補充討論一下，待會兒我們一起交流。
生：同桌交流。
師：同學們，你們交流完了嗎？
生：完了。
師：請哪位同學先來說一說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現的？
生1：我覺得林沖是一個謙虛忍讓、武藝高強的人。【板書】
師：你的概括能力真強。繼續說。
生1：林沖的“謙虛忍讓”
①第三節寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓。）
生2：第四節：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了�！�
生3：第六節：戰了四五個回合…… “我輸了！”
生4：林沖武藝高強主要表現在只三個回合就打敗洪教頭。
指導讀第七自然段。（課件出示三個回合的有關句子）
討論：“措手不及”說明了什么？（來不及躲避）
評價：讀了這三個回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武藝高強）
師：林沖確實是一個謙和忍讓、武藝高強的人。
師：課文中洪教頭是個怎樣的一個人呢？找出有關語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。
生1：（1）第三自節的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無禮。（理解“依草附木”：依賴他人。）
生2：第四、五節一連串的動作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛。
師：課件出示第5、6段 ，指導朗讀。
生3：第六、第七節與林沖打斗的表現，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠，但又不堪一擊。
師：現在老師想請哪位同學有感情地讀出林沖和洪教頭比賽的場面，其他同學邊聽邊想象倆人比試的場面。
生1：讀課文。
師：老師相信如果你能夠更自信、更大膽，你會讀得更好。誰再來讀一讀。
生2：充滿激情地讀。
師：鼓掌，你讀得太棒了，你讓我們有了身臨其境的感覺。
師：同學們，面對這種場面，你想說什么？
生1：林沖不光武藝高強，而且能忍有武德。
生2：雖然林沖是大英雄，有工夫，有內涵，但是我想說：對于這樣的井底之蛙、心胸狹窄的人，就應該教訓教訓。
師：同學們，給我們的英雄以掌聲，他確實非比他人。
四、總結升華
師：同學們，你們現在明白林沖為什么要棒打洪教頭了嗎？請根據板書來說一說。
生1：因為洪教頭太傲慢，狂妄自大，林沖要教訓教訓他。
生2：因為洪教頭狂妄無禮，很驕傲，而且很霸道，想置林沖于死地，所以林沖要打他。
師：是啊！中華的武術，就精在一個字--德。做人，又何嘗不是呢？讓我們記住這個字。藝高者，可以為師，德高者，可以服眾。讓我們都努力做一個有德之人。
五、課外拓展、推薦書籍【課件】
1、林沖棒打洪教頭以后又發生了什么事呢？推薦《林沖風雪山神廟》，讀一讀。
2、想更多地知道以后的事情，了解更多的好漢人物，利用課余時間去讀一讀《水滸傳》吧，把你覺得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也來共同感受一下中國古典名著的魅力。
這節課，同學們表現得都很好，都是英雄好漢，我要把《好漢歌》送給你們和我們的林沖，也送給后面所有的老師們。大家一起唱。
板書設計：
23 林沖棒打洪教頭
謙虛忍讓 傲慢無禮
武藝高強 狂妄自大
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