讓學生在班級文化建設中茁壯成長
牟定縣茅陽第一小學 謝林洪
當你走進一間地面整潔，窗明幾凈，環境優美的教室時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩，隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現象都會悄悄退避，這就是班級文化建設的魅力。它是一個無形的磁場，彌散于學生心中，指引著學生的前進方向；它是“無聲的潤物”，滋潤著學生的心田。因此，我們必須重視班級文化的建設，讓學生在班級文化建設中茁壯成長。
一、營造班級文化氛圍，打造好育人陣地
學生大部分時間是在班集體中度過的。一個良好的班集體，對學生的茁壯成長有著潛移默化的作用。搞好班級文化建設，能使學生在愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。因此，每換一個教室，班主任都應該和學生一起對教室布置進行精心的設計，使封閉的教室成為教育的陣地。確立班訓、制定班規、制作班務公開欄、布置文化墻、建立“隊角”、“讀書驛站”等，通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積淀文化的底蘊。
二、精心選擇板塊內容，利用好育人陣地
在班級文化建設中，唯有利用各版塊的精心設計，利用這塊育人的陣地，你會發現它有著“無聲勝有聲”的功效，下面選擇幾塊內容簡要地來說一說。
1、辦好板報培養學生的綜合能力
每月一期的黑板報內容豐富多彩，除主題教育內容外，還穿插一些小欄目：知識窗、安全角、科技博覽、開心樂園……既能鍛煉學生的策劃、排版、繪畫、書寫等能力，又給他們提供了大膽創新、勇于實踐的舞臺。
2、借助“榮譽角”增強集體凝聚力
為了激發同學們的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，加強同學之間的團結與進步，專門在醒目的位置開辟一塊班級“榮譽角”。只要你做了有益于他人、集體的事，就可以在“榮譽角”里得到表彰。每當有同學鮮紅的獎狀在那里展出，身邊的好人好事在那里報道，我相信大家會顯得十分興奮，一種“班榮我榮，班辱我辱”的觀念在大家的心頭暗暗扎根，“學比先進，迎頭趕上”的意識與日俱增。
3、利用“溫馨提示欄”增強親和力
在靠近教室門口的墻壁上，以下列內容為主：提醒學生及時增添衣物的天氣預報，衛生保健、預防季節傳染病的小知識，興趣小組的活動安排，校內外的重大新聞等等。
4、“學藝天地”展現學生的風采
不論是過去辦過的“自己的天地”，還是今天的“多彩的童年”、“小荷才露尖尖角”，我們總堅持一個宗旨：學生自己的欄目自己辦！真正給學生一個自我創新、展現自我的空間，教師甘心并認真充當好“勤雜工”、“顧問”、“欣賞者”等角色。學生有了自己滿意的作品：習作、書法、繪畫、手抄報、小制作……都可以自己拿去展覽，隔幾天等大家都看過了再把它收回來，留出地方給別人展出。在那里，我們常會驚喜地發現許多平時忽略的東西：王思函同學愛好寫作，楊延廣動手制作的能力很強，謝鄭穎愛畫畫……
三、建立健全規章制度，完善好育人陣地
班級是全班同學共同的“家”。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。怎樣才能最大限度地克服學生行為的隨意性，挖掘每一個學生的潛能，自己管理自己呢？首先，讓他們自己訂規矩。根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，從早讀、早操、上課、下課、午休到放學排隊，一一落實，廣泛聽取每一個學生的意見，再通過全班民主表決形成“決議”，這樣才能獲得學生的心里認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。其次，讓他們自己管自己。規矩定出來了，怎樣去遵守呢？讓他們自己管自己，從早到晚，編排十余個評比欄目，有遲到、早讀、早操、午休等。每一項都有學生負責檢查記錄，這些學生不是班上的尖子生，就是實踐經驗豐富的孩子。他們每天進行評比，還做了規定，有加分和減分。這樣每天表揚好的學生，提醒做得不太好的學生，不僅使他們彼此有了競爭意識，還培養了學生的自覺性。再者，讓他們自己激勵自己。新課程提倡“小組合作”的學習方式。在班級管理過程中，也可充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭。每周公布每組檢查的得分情況，得分多的小組的每個成員都感到很自豪，自己為自己加顆星，自我激勵，得分多的小組成員主動幫助失分多的學生，小組成員之間互相影響，互相督促，相互教育，使學生健康的成長。同時，班規制定上，應該打破同學們的依賴感，讓他們自己為自己的操行努力。并在班規的首語上寫到：沒有誰應該為你準備好一切，沒有誰會為你準備好一切，沒有誰能為你準備好一切，所以，一切都要靠我們自己去爭取，包括操行分。沒有基礎分，也就沒有了可以心安理得的慢慢消耗的資本，那么我們就只有自己爭取了！
四、演練班級主題活動，深化好育人陣地
塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。
作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。首先是解放思想，將活動的主動權交給學生。讓學生有自主活動和自由發揮的空間，開展富有創造性的活動。可讓學生自主設計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價，如有的班級在中隊長的主持下開展生動有趣的辯論大賽。如：小學生上網的利與弊、小學生使用手機的利與弊……臺上正反方針鋒相對進行辯論，臺下學生不時穿插發表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，明辨了是非，提高了學生的口頭表達能力。二是開展特色主題班隊會。根據本班的特色文化建設主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“我的班級我建設，夸夸咱們班，名言激勵我成長，尋找身邊的真善美”等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。三是開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如課本劇表演，小品表演，學習競賽，每周一星，最佳小組評選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動。第四是為了讓文化墻上的內容會說話，各班采用介紹，說、唱、演、誦讀、配樂、打擊樂等形式演練，把《中小學生守則》、班規、班風、學風等內容讓學生入口、入心、入腦，從而自覺規范自己的一言一行，內化到實際行動中，反映出可持續發展。并要求班級文化展演活動要做到經常化、序列化、常規化。通過活動發現學生的潛能，發展學生的智能，鍛煉學生的才能，提高德育的效能。
總之，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地促進學生健康、茁壯地成長。
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