建始縣官店鎮民族小學 熊明相
“喂，你是小江（化名）的家長嗎？……”手機把社會帶進了快節奏的信息時代，讓農村步入了現代文明，大事小事一個電話就搞定了，手機也成了學校與家長溝通的“新寵”，傳統的家訪隨著方式的更新換代，提前“退休”了，面對面的溝通沒有了，心與心的碰撞消失了。可在今年4月，這零距離的家訪卻帶給我深深的感動，也帶給我無盡的思考：家訪需要“升級”，而不是“淘汰”！
4月22日下午，帶著多次家訪的經驗，帶著幾分自信，按照與家長的電話約定，我隨小江同學，去他家家訪。
為了打有準備之戰，我作好了詳細的家訪準備。掌握小江上學期的基本情況，整理他的長處和成績，在班級中的表現，存在的不足，老師同學的評價。還擬定了家訪提綱：家庭作業完成情況、是否參加家務勞動、與同學朋友的交往、課外閱讀，了解家庭基本情況和家庭教育，征求家長對學校教育的建議，以及老師對學生、家長的建議等等。此外，我還做好了宣傳黨的政策、介紹學校管理的準備，爭取家庭對學校的理解與支持。
一小時之后，我們來到栗子橋，小江指著不遠的山坳里兩間低矮的瓦房告訴我，那就是他家。走到門口看到屋前屋后打掃得特別干凈，走進屋里，陳設雖然簡陋，但擺得很整潔，感覺很清爽，小江喊道：“爸爸，我回來了。”從屋里走出來一位拄著拐杖的中年人，小江告訴我這就是他的爸爸，我的心里為之一震，可小江爸爸那熱情勁兒和其他家長一樣，又是裝煙又是倒茶，我被家長的真誠感動著，小江還打來一盆熱水讓我洗洗，我被小江的懂事感動著，撫摸著小江的頭說：“你真乖！別忙了，我們說說話吧！”一陣忙碌在我再三勸阻下停止了，進入到家訪的實質性交流。原來小江爸爸才37歲，因傷導致一條腿殘了，行走不方便，家里的活全靠小江媽媽操持，家庭比較困難。
為了避免告狀式的家訪發生，在我的提議下，我們開始了“三方會談”，對于平時上課經常打瞌睡，學習也不用功，紀律性較差的小江，我采用“多報喜，巧報憂”的方式與家長進行交流，從小江的智力談到學習成績，從小江的生活談到自理能力，從學校的發展談到國家的惠民政策……小江聽著我的褒獎，時而臉上泛著紅云，時而低下了頭，時而用眼睛瞟一下爸爸……表情十分復雜，這是我以前單獨找他談話從未見到過的。小江爸爸也不時介紹小江在家的情況：“……別看小江還小，他是我們家的小男子漢！家里農活他差不多幫忙干了一半，您看，門前那塊包谷就是他種的，屋后的辣椒……”小江爸爸眼里閃爍著晶瑩的光芒，我的內心震撼著。“小江降生在我們家真是苦了他！我多年不能勞動了，為了生活，他小小年紀就要操持家務……好在學校老師都關心他，黨和政府幫助我們！”眼睛黯然失色，說道深情處，眼眶禁不住濕潤了。我發現，小江借給我倒開水之時擦去了他堅強的眼淚……
交談還在繼續，感動不斷升級……
時間過得真快，天色漸漸暗下來，三雙手緊緊握在一起，難舍難分。
小江送我到屋旁，拽著我的手說：“老師，我今后一定遵守紀律，好好學習！”我被他發自內心的誓言感動著，深情地望著小江，俯下身子對他說：“老師相信你在家是個好孩子，在學校也一定能做個好學生！”他一直望著我走到很遠。
這次家訪讓我震撼，時時感動著我，同時也讓我深深地明白：面對面的交流產生理解，面對面的接觸產生共鳴，面對面的溝通產生動力……
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