11、寓言兩則
一、教學目標：
1、會認三個生字，會寫10個生字；掌握“小心、著急、記號、盼望”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這兩個寓言故事，懂得寓言故事中含著的道理。
3、指導學生讀懂課文，懂得做事一定要遵循事物的發展規律。
二、教學重、難點：
通過學習，懂得“刻舟求劍”與“揠苗助長”的含義，懂得兩則寓言的寓意。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字詞語；講讀《刻舟求劍》。
教學過程：
一、新課導入：
二、默讀課文，初步感知。
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯系上下文來理解，不懂的地方記下來。
三、認讀生字，解答疑難（出示生字）
四、深入分析、弄懂寓意。
1、指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？
2、提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答�！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑�？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。
過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3、讀第二段，回答問題。（①、一點兒不著急。②、在船舷上刻記號。③、他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4、指導看插圖，說清圖意。
5、小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的？
（1）、提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應該怎么讀，誰來讀讀看？
（2）、教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
（3）、理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）、用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。
（5）、提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）
五、揭示課題，析字悟意。
1、讓同學說出這個故事的名字。
2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。
六、總結談話，理解寓意：
寓言故事諷刺了那些不用變化眼光處理問題的人。我們以后做事情一定要注意具體的實際情況，不要犯“刻舟求劍”的錯誤。
七、作業：
1、背誦《刻舟求劍》；填寫詞語花籃。
2、預習《揠苗助長》。
板書設計：
刻舟求劍
寶劍不動 船在動
用變化的眼光處理問題
第二課時
教學內容：講讀《揠苗助長》。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，今天我們一起學習另一篇寓言故事《揠苗助長》。（板書）學習這個小故事后，我們不僅要了解故事內容，而且還要從中明白道理。
二、質疑導讀，初步了解大意。
1、學生自讀課文，標出自然段。
2、檢察學生自學情況。
3、全班朗讀課文，說說文中的這位農民有一個什么愿望呢？（巴望禾苗快長）這個愿望在課文的第幾段說的？
三、學習課文。
（一）、學習第一自然段。
1、指名朗讀。
2、文中哪些詞句說明這位農民心情非常急呢？（天天到田去看，焦急地轉來轉去。）
3、可他看到的結果怎樣？（好像沒長）
4、是不是沒長呢？
5、指導學生用急的語氣讀。
6、師生合作朗讀農民自言自語的那句話。
（二）、學習二、三自然段。
1、這農民想出了什么辦法？（往高里拔）
2、這個辦法很快就想出來了嗎？
3、為什么會筋疲力盡呢？筋疲力盡是什么意思？
4、師生一起表演農民拔禾苗累的情景。
5、農民對自己想到的這個辦法認為怎樣呢？（很滿意）從哪看出呢？（沒白費）
6、指導朗讀。
7、小結：
這位農民相到的這個辦法自己認為很滿意，可是到底能不能使禾苗長高呢？
（三）學習第四自然段。
1、指名讀。
2、指導用開心的語氣讀。
3、如果你是他的兒子想對他說什么話呢？
（四）總結
從剛才同學們對父親說的話知道禾苗拔高了，根離開了土地不能吸收水分和養分就會死的，這位農民違反了事物的生長規律，結果事與愿違。
四、作業：
完成課后習題；閱讀更多的寓言故事。
板書設計：
揠苗助長
巴望快長--好像沒長--往高里拔--都枯死了
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