5、翠鳥
一、 教學目標：
1、會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“顏、衫、泛”等生字，掌握“襯衫、疾飛、清脆、等待”等詞語。
2、指導學生背誦自己喜歡的段落，理解課文中重點詞語的用法，理解本課按順序描寫翠鳥外形特點的寫法；引導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學習進一步讓學生明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中要自覺養(yǎng)成愛護動物的習慣。
二、教學重、難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容；弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學過程：
一、啟發(fā)談話：
二、初讀課文，讀準字音，用自己喜歡的方法學習生字詞語。
三、檢查初讀情況
1、教師出示生字，指名讀詞語。
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫 靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。“疾”讀jí，不讀jī。“逮”讀dǎi，不讀děi。
2、指名學生朗讀課文。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看課文是從哪幾個方面來寫翠鳥的。
2、結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3、把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子--紅色。
頭上的羽毛--橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛--淺綠色。
腹部的羽毛--赤褐色。
五、有感情的朗讀課文。
六、指導寫字。
七、作業(yè)：
抄寫生字詞語；熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。
教學過程：
一、復習導入：
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
2、 課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
（ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的爪子 （ ）的頭巾 （ ）的花紋 （ ）的外衣 （ ）的襯衫
3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
（爪子--羽毛--眼睛--嘴）
5、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
6、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
四、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。
1、 指名讀第二、三自然段，思考：
①、翠鳥的動作怎樣？
②、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
③、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
2、分析課文第二自然段：
①、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
②、比較句子：
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
③、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
④、指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
①、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
②、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？匯報討論情況。
③、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？
理解句子：“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
五、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
4、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
六、總結(jié)全文，學習作者抓住事物特點來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習：
請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
七、作業(yè)：
請以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
板書設(shè)計：
翠鳥
顏色鮮艷 小巧玲攏
目光銳利 動作敏捷 喜愛
住在石壁上 不容易捉
6、飛吧，海鷗
一、教學目標：
1、會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學生懂得如何關(guān)愛動物。
二、教學重點、難點：
理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物；指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字詞；初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
想：讀了課文，你知道了些什么？
2、檢查。
①開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、指導寫字：
抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區(qū)別開。
四、小結(jié)：
多可愛的小海鷗啊！它的到來，給我和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，抄寫生字詞。
2、預習：
（1）、能結(jié)合課文試著理解“它屬于大�！边@句話；
（2）、聯(lián)系上下文理解小海鷗和友人有著怎樣的“默契”。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文，總結(jié)全文。
教學過程：
一、 復習字詞：
二、學習課文，理解感悟。
（一）、從外形體會海鷗的可愛。
1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3、用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4、學生匯報。
5、指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）、體會含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①、學生匯報，找出句子。
②、讀句子，評議。
③、聯(lián)系上下文談體會。
2、小組合作學習。
①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②、學生匯報。
③、師指導朗讀，并講讀書方法。
3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①、師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。
②、學生用動作演示，理解詞語意思。
4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大 家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大�！睉�(yīng)怎樣理解？
三、總結(jié)升華，拓展訓練。
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人。）
2、說說你喜歡的一種小動物。
四、作業(yè)：
1、完成課后習題2、3。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
飛吧，海鷗
海鷗----------------- 友人
深情厚誼
鳴叫 跳躍 喂食 眺望
和平共處
動物-------------------人類
[翠鳥、飛吧，海鷗、(S版三年級下冊教案)]相關(guān)文章：
3.s版搭石課件
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9.北師版保修教案
10.語文s版下冊教學計劃