一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：瞧！宋老師今天為小朋友們帶來了什么禮物？
(出示：一個大蘋果。)
生（異口同聲）：蘋果。
師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？
生A：甜甜的。
生B：脆脆的。
生C：甜里透著酸，酸里透著甜！
師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？
生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。
生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！
師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。
（出示課件：結(jié)滿紅蘋果的蘋果園。）
師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？
（生在小組內(nèi)交流）
二、圖文結(jié)合，初讀課文，各抒己見
師：其實(shí)我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。
師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？
生A：蘋果熟透了，是蘋果?
師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！
生B：蘋果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！
師：看來咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？
生（齊）：想。
師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準(zhǔn)字音，開始吧！
（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學(xué)、問老師生字讀音。）
師：剛才在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？
生：沒有！
師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利，如果你覺得他讀得非常準(zhǔn)確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來，幫他改正！
（生同桌合作，互相檢查讀課文的情況）
師：得到三個大蘋果的小朋友起立。
（五六個學(xué)生站起來）
師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！
（生分自然段讀課文）
師：誰能讀得更棒？那更棒的小朋友請起立！
（幾乎所有的同學(xué)站起來讀）
師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認(rèn)識他們的小朋友大聲叫出他們的名字！
（出示課件，生字卡片，生齊搶讀）
師：請咱班的識字先生領(lǐng)讀！
（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學(xué)領(lǐng)讀無誤）
師：老師看到咱班識字先生的隊伍在不斷壯大！那熟悉了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識知道了什么？
生A：我知道這篇課文講的是大科學(xué)家牛頓的故事。
生B：我早就知道了蘋果落地的秘密。
師：哦，是什么？
生B：地球有吸引力。
生C：我覺得牛頓很愛動腦筋想問題！
師：老師覺得你能說出這一點(diǎn)，也很愛動腦筋，給自己獎勵一顆大蘋果。
三、以讀促悟，以練導(dǎo)學(xué)，合作探究
（出示課件，一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)……）
師：牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？
生A：牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上掉下來。
生B：牛頓忽然發(fā)現(xiàn)蘋果落在地上，而沒有飛到天上去。
師：那牛頓的發(fā)現(xiàn)你覺得奇怪嗎？請小朋友們先在小組內(nèi)交流一下自己的想法！
（生小組內(nèi)交流，后集體交流）
生A：我覺得不奇怪，因為蘋果熟透了就應(yīng)該往下落，如果往上飛才奇怪呢！
生B：我和牛頓一樣也覺得奇怪，因為媽媽告訴我，很多我們習(xí)以為常的事情中，都藏著很多秘密，只有善于觀察、勤于思考的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。
師：你的媽媽和你一樣棒！老師送你二年二班“小牛頓”的稱號，你愿意嗎？
生B：愿意。
師：那太好了！讓我們期待著下一位“小牛頓”的誕生！
請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請劃出牛頓心里想的句子。
（生自由讀課文）
生A：蘋果落地后，牛頓開始想：蘋果為什么會掉下來？
師：他自己弄明白了嗎？
生A：弄明白了。
生B：后來，他又想，蘋果為什么只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋去呢？
師：他弄明白了嗎？
生B：弄明白了。為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究才發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！
師：請小朋友們齊讀課文最后一段。
（生齊讀）
師：牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生異口同聲：自言自語。
師：那自言自語的話該怎樣讀出語氣？
生A：聲音應(yīng)該小點(diǎn)，自己聽到就可以了。
生B：不用太快。
師：那你試著來讀一讀！
（生自由讀，后齊讀）
師：課文學(xué)到這里，小朋友肯定對牛頓這位大科學(xué)家有了新的認(rèn)識，假如牛頓在咱們面前，你想對他說點(diǎn)什么？
生A：牛頓，你真聰明，能弄明白蘋果落地的秘密，能發(fā)現(xiàn)地球有吸引力。
生B：牛頓，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么腳向下在地上走，都不能飛上天呢？
師：真棒，又是一名“智多星”，我們二年二班的第二位小牛頓。
生C：牛頓，我要向你學(xué)習(xí)，遇到事情多問為什么？
師：那你現(xiàn)在會用“為什么”說個句子嗎？
生A：我想知道天上為什么會下雨？
生B：我想知道魚兒在水里為什么能呼吸？
生C：我想知道蘋果為什么有的是紅色的？有的是綠色的？
師：小朋友提出了這么多“為什么”，說明你會提問題。但是要想弄清楚答案，就不那么簡單了，老師有一個好建議，大家可以去看一看《十萬個為什么》這本書，那里的奧妙一定會給你帶來更多的驚喜！
四、課堂小結(jié)，課外延伸
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大科學(xué)家牛頓小時候的故事－－《蘋果落地》，你有什么想法或體會？現(xiàn)在在小組內(nèi)說一說！
（生小組內(nèi)交流）
師：課后，請大家去收集一下其他大科學(xué)家的故事，下星期咱們舉辦一個“蘋果落地系列故事會”。
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